中小学人工智能专职教师应具备的知识和技能(中小学人工智能教育试点)

2022年3月24日，中国教育科学院、华东师范大学、腾讯在北京联合举办“人工智能教育研讨会暨《人工智能教师能力标准（试行）》和《2022年人工智能教育蓝皮书》成果发布会”。

其中，《人工智能教师能力标准（试行）》（以下简称《标准》）明确了中小学人工智能教师应具备的18项基本技能标准，为各地人工智能教师培训和考核提供参考依据；《2022年人工智能教育蓝皮书》（以下简称《蓝皮书》）是基于对全国25个省市中小学校长、教师和学生的抽样调查而权威推出的，旨在为实施提供有效的路径参考未来中小学人工智能教育。

以下为《人工智能教师能力标准（试行）》全文。

中小学人工智能教师能力标准（试行）

国务院《新一代人工智能发展规划》明确提出要“在中小学开设人工智能相关课程”，以推动中小学人工智能课程普及，提高课程质量，创新课程教学实践，全面提升中小学人工智能教师专业素养和实践能力，中国教育科学院组织专家制定《中小学人工智能教师能力标准(试行)》（以下简称《标准》）。

一、总则

（1）《标准》以《中华人民共和国教师法》为基础，在参考国内外相关政策和标准文件的基础上，结合我国人工智能教育发展实际，提出人工智能中小学教师要德才兼备、知行合一。内外部培训的基本素质。

（2）《标准》从人工智能理解与意识、基础知识、基本技能、解决问题、教学实践、道德与安全六个维度对人工智能教师提出明确要求。在鼓励人工智能教师讲授人工智能课程的同时，需要应用科技赋能学科教学改革。

（3）《标准》是规范和指导人工智能教师在教育教学中有效开展人工智能教育活动的重要指南。可作为学校开展人工智能教师培训、人工智能教师培训、人工智能教师评估等的参考依据。

二、基本内容

《标准》包含6个维度、18个基本能力指标。

维度能力指标1、理解和认知1、理解人工智能模拟人类问题解决问题的基本逻辑，了解人工智能与人类生活、人工智能与社会发展的关系，认识人工智能对未来社会的影响；2、了解人类智能与人工智能的区别，认识人机协作的重要性，正确认识当前人工智能技术的应用场景和局限性，理解人工智能在教育教学中的作用；3、了解法律、政策、伦理、道德等人工智能技术应用的特殊要求，有负责任地使用人工智能的意识，有人类与人工智能和谐发展、协同创新的意识；二、基础知识1、了解人工智能的发展历史和趋势，了解人工智能学科的基本概念和人工智能解决问题的基本逻辑；2、掌握模式识别、机器学习、人机交互、计算机视觉、自然语言处理、智能机器人等领域的基本原理和技术；3、掌握人工智能常见应用场景中分析和解决问题的主要流程和方法，如智能教育、无人驾驶、智能安防等；三、基本能力1、能够根据中小学生人工智能教育的需求，选择合适的人工智能应用工具和模型框架或开源系统，设计、搭建或开发中小学生人工智能教育实践平台中学生；2、了解中小学常见人工智能教学产品的特点和适用性，熟悉人工智能应用系统的设计、开发、测试等环节，能够有效指导学生动手实践；3、能够综合应用智能技术解决常见的人工智能求解任务，能够指导中小学生在课堂内外开展人工智能相关科技实践活动；4.解决问题1.能够识别适合人工智能应用的问题。对于现实生活中的问题，能够对问题进行定义和抽象，并利用信息技术建立数据、关系、逻辑等模型；2.能够设计或选择问题解决策略，合理分配问题解决的软硬件资源，制定问题的解决方案，并管理问题解决的过程，促进学生技术创新能力的发展；3.能够组织学科教师、学生、技术专家组建教研团队，选择合适的人工智能技术，开展人机协同教育教学研究实践；5、教学实践1、能够根据人工智能课程标准的要求和现有的人工智能教学设备，运用教学设计方法和工具进行课堂教学实践；2.能够根据教学设计方案实施灵活有效的教学活动，为学生提供及时有效的学习指导和支撑工具，有效培养学生的计算思维，培养学生的合作能力和创新精神；3.能够帮助其他学科教师熟悉各种人工智能教育教学应用方法，指导其他学科教师积极应用人工智能技术和工具优化教学实践6.道德与安全1.具有正确的道德观对人工智能，能够合理看待和理性分析人工智能应用中的伦理问题，拒绝使用不符合法律法规、道德标准的人工智能产品；2、能够充分尊重学生个人信息的隐私权、所有权和处置权；掌握与人工智能密切相关的法律法规，开展人工智能应用的安全风险评估；3、能够分析和预测人工智能应用不当可能造成的不利影响和危害，能够评估、预警、避免和预防人工智能应用中可能出现的伦理问题和安全风险，能够及时处理相关问题，化解风险。

三、实施建议

（1）建议地方教育行政部门充分发挥《标准》的引领和引导作用，将《标准》确定的人工智能教师应具备的能力纳入信息技术教师培训体系指导教师培训课程内容规划和开发，开展人工智能教师专业能力评估，拓宽人工智能教师专业发展渠道，切实提升人工智能教师专业能力，为人工智能教师专业能力建设打下坚实基础。推动教育创新，改革人才培养模式。

（二）建议相关学校和教师培训机构以《标准》作为人工智能教师培训、录取、培训、考核的重要依据，整合利用校内外培训资源，完善培训方案创新培养模式，加强教师课程资源建设，建立健全人工智能教师岗位职责和考核评价体系，促进人工智能教师专业发展。

（三）建议人工智能教师应将《标准》作为自身专业发展的重要基础，不断提高实施人工智能教学活动的能力。不断推动人才培养模式创新和教育教学方式变革，积极推动人工智能教育在更大范围内普及应用，做教学创新的推动者、终身学习的践行者。

（4）《标准》提出人工智能教师应具备的能力是一些基本的、必要的能力。每项能力都应根据人工智能教育的发展阶段和实际需求不断细化和优化。不同地区有差异。各地区可根据当地教育教学实际情况进行调整，在《标准》框架下制定符合当地人工智能教育实际情况的细则。