学前教育发现式教学,学前教育发现式教学法
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前教育发现式教学的问题,于是小编就整理了3个相关介绍学前教育发现式教学的解答,让我们一起看看吧。
小朋友把幼儿园的玩具带回家被老师发现了,该如何教育?
教育小朋友,将玩具送回家(学校)因为,玩具妈妈发现玩具不见了,很伤心。玩具的朋友们也很想他。
就像,如果你没有回家,爸爸妈妈也很很伤心,很难过的。
每个小朋友都有自己的家,玩具也是。爸爸妈妈不能把别人家的小朋友带回家住,玩具也是的。
老师那边,家长去道歉。共同教育。
幼儿园教学环节有哪些?
幼儿园教学环节也必须要完整。第一,通过有趣的实验,生活现象或故事等引入新课。
第二,推进新课。这一块主要进行新知识的讲解。
第三,课堂练习,这个环节主要进行跟本节课有关的练习。
第四,课堂小结
第五,布置作业
第六,课后反思
这是一个完整的教学环节。
一日活动环节大致内容:入园接待--晨间活动--早操--点心--集中教育活动--户外活动--休息时间--午餐--散步(自由安静时间)--午睡--起床安静活动--游戏时间--离园活动”。《幼儿园教育指导纲要》的第三部分第九条: “九、科学、合理地安排和组织一日生活 (一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。(四)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”
扩展资料《幼儿园教育指导纲要(试行)》十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。2、善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。3、关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。4、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。5、关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。
幼儿教学常用的教学方法有哪些?
幼儿园教学中常见的教学方法有:
1、发现学习法。教师提出课题和一定的材料,引导幼儿自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
2、探究研讨法。从具体材料引发学习经历,通过集体交流和研讨促进学习,鼓励幼儿的言语表达,肯定幼儿在学习中所犯错误的意义。
3、纲要图式学习法。按照教材内容详细讲解教学内容,出示纲要信号图式,把小型的“图式”发给每个学生进行消化。要让幼儿课下按“图式”进行复习,让幼儿在课堂上按图式回答问题。
4、暗示学习法。采取与传统教学法完全相反的做法,上课如同游戏、表演。
到此,以上就是小编对于学前教育发现式教学的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前教育发现式教学的3点解答对大家有用。
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