学前教育幼儿个性，学前教育幼儿个性发展的论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育幼儿个性的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育幼儿个性的解答，让我们一起看看吧。

作为学前教育工作者应树立什么样的儿童观？

1．树立儿童权利观和民主平等的师生观 幼儿是人，与成人一样，具有生存、发展、生活和受教育的权利，享有与成人一样独立的人格和尊严。幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的，受法律保护的。社会有责任保护儿童权利的实现。在教育过程中，教师与幼儿是平等的，教师应平等地、民主地对待幼儿，尊重并保护幼儿的人格、尊严和权利不受侵犯；不得任意惩罚、虐待和歧视幼儿。每一个幼儿的基本权利是平等的，教师有责任对每一个幼儿进行保护和教育。

2．树立儿童特质观和适宜教育观幼儿与成人的区别在于幼儿是发展中的人。在人生成长的特殊时期，他们有自身发展的特点，有与成人不同的思维方式，有自己独特的基本活动形式，他们按自己独特的方式进行探索、感知、想象、成长。在教育过程中，教师要充分认识儿童身心发展的独特规律，以适合儿童发展规律与特点为重要教育原则，不仅要适合儿童发展的年龄特征，还要适合儿童发展的个别差异，促进每个儿童富有个性地发展。 　

3．树立幼儿主体观，具备幼儿教育方法观幼儿是弱小的，但不是消极的被动的。幼儿在发展过程中是积极主动地接受环境和教育的影响。他们有自己的需要、兴趣和主观能动性，他们会对外界的刺激做出选择性反应，每个幼儿对同一个教育和环境的影响做出的反应是不同的。活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要方式，游戏是幼儿最主要的活动形式。在教育过程中，教师要尊重幼儿学习的特点和主体性，避免直接灌输。要为幼儿提供充分的活动和游戏时间，让幼儿在主动的活动中直接感知、与人交往、探究和发现，教师在适当的时候提供指导和帮助。

保教幼儿个性形成的重要时期是？

1—3岁时期是儿童智力发展非常迅速的时期，是人的特殊才能开始表现的时期。优秀才能的标志之一是才能的早期表现。幼儿期也是人的个性品质开始实际形成的时期，幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。俗话说“三岁之貌，百岁之才”，是指孩子在3岁之前所形成的天资和素质影响他的一生才华。并有“三岁看老相，七岁定终身”的说法，这是说幼儿时期所形成的品性和习惯能延续到老。

　　幼儿期是模仿力最强的时期，从不会说话发展到能说比较长的语句，从不会走路到能够独立地行走，以及其他等等能力都是从日常生活的实践中学习、模仿而来的。对此大人要给予孩子正确的教育和耐心的引导，这包括语言训练、行为指导和能力培养等。如语言训练，大人要有意识地培养孩子的说话积极性，同时还要帮助孩子使用正确的语言，如果家长在平时说脏话或其他不文明的口头语，孩子也会在无意中学会。而在日常行为中，大人若有随地吐痰的恶习，孩子也一定视随地吐痰为习惯。所以大人在引导孩子的同时，一定要注意自己的语言和行为规范。

　　幼儿期是个性形成的重要时期，无论哪一种个性都有其长短处，家长应鼓励长处，纠正短处，给孩子以优良的教育。如一个内向型的孩子，往往喜欢安静的环境，喜欢独处，并在某些复杂性的游戏方面显示出聪明的天资，但在与别人交往方面往往过于胆怯。家长要认识到孩子的这种个性，一方面要尊重孩子的个性，为孩子创造一个发展个性的天地，让他多做些诸如搭积木、绘画等有益于提高智力和兴趣的活动，另一方面也要帮助孩子逐渐改变自己的习性，多与小朋友接触，耐心教他怎样称呼一些陌生人。有时这种孩子对待老师和小朋友缺乏礼貌，家长一定要指出并进行有效的批评，防止其个性的负面发展。

到此，以上就是小编对于学前教育幼儿个性的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育幼儿个性的2点解答对大家有用。