日本学前教育流派，日本学前教育流派有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本学前教育流派的问题，于是小编就整理了4个相关介绍日本学前教育流派的解答，让我们一起看看吧。

1964年日本幼稚园教育将什么列为幼儿园？

保育所。

1964年，日本文部省开始实行第一个幼儿园教育振兴计划（也称七年计划），该计划旨在提高5岁幼儿的入园率，明确要求10000人以上的市、镇、村入幼儿园率达到60%。

日本的第二个幼儿园教育振兴计划旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标。

日本学前教育史上第一家托儿所？

是“东京托儿所”，成立于1886年（明治19年）。该托儿所由日本基督教会创办，旨在为贫困家庭和单亲家庭的孩子提供照顾和教育。

该托儿所的创办者是美国传教士亨利·N·科布（Henry N. Cobb）和他的妻子。在当时，日本还没有正式的幼儿教育机构，东京托儿所的创立填补了这一空白，成为了日本学前教育史上的里程碑。随着时间的推移，越来越多的托儿所和幼儿园相继成立，日本的学前教育也逐渐发展壮大。

1890年，由日本民间人士赤泽钟美（1864—1937年）夫妇于新泻市创立了日本学前教育史上的第一所托儿所。

1876年，在文部省大辅田中不二麿的建议下，东京女子师范学校附属幼儿园创立。东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构，归文部省管辖。

1890年，民间人士赤泽钟美夫妇在新潟市开办了日本第一所托儿所。托儿所是由私人出于慈善动机开办的私立机构，专门为贫民子女开设，招收0岁至入学前的儿童，收费很低，主要是照管孩子。

日本、美国、芬兰学前教育带给我的思考/启示？

对于日本、美国和芬兰的学前教育，我们可以从中获得一些启示和思考：

对于日本学前教育，我们可以看到其崇尚自然的教育环境。幼儿园中没有现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本发达的科技社会形成鲜明的对比。这种教育方式体现了以人为本、以孩子为中心的教育理念，鼓励孩子们与自然接触，通过环境进行教育，培养创新精神，让孩子受益终生。

美国的学前教育发展历程中，我们可以看到其与社会发展紧密相连。早期，美国在学前教育方面受到英国和德国的影响。然而，随着时间的推移，美国逐渐发展出自己的学前教育理念和方式，成为学前教育的输出国，对世界各国学前教育的发展产生了重要影响。

芬兰的学前教育则强调了自主游戏和与自然接触的重要性。孩子们在雪地中自由活动，锻炼身体，增长智慧。他们通过自主游戏的方式探索世界，积累经验，提升能力。

总结起来，这些国家的学前教育都有一些共同点：他们都强调了孩子们的自主性和探索精神，以及与自然接触的重要性。这些学前教育方式都注重孩子们的全面发展，培养他们的创新思维和批判性思维，让他们在自然和社会环境中获得最深刻的体验和认识。

结合日本的教育理念，探讨日本该幼儿园为什么会提倡“裸体教育”？

日本对教育是军事化管理，注重孩子的体能和素质培养，小苗不扶就歪歪，从小树立这样的精神和自律的习惯是受益终身的，日本也提倡工匠精神，做任何事情都追求卓越做到极致，功到深处自然成

个人认为这是这个幼儿园应属于个例。虽然日本中小学学生冬天确实穿的很薄，学生从小也认为这样穿是理所应当的。但日本也不是完全的提倡这种“极端”的教育理念。

日本幼儿园崇尚自然教育，在自然中生存，对和自然接触。去日本幼儿园就会看到基本啊操场都是沙丘，学生很多课程的设计也是了解大自然，感受大自然，从而更好的理解作为一个人而应该有的意识观念。这与日本的地理位置是有很大关系的。日本常年受各种天灾影响他们敬畏自然对自然，对物种，对在自然中人要如何生存，如何和谐的发展教育特别看重。所以家长、学校，学生之间都会有一种潜移默化的意识，也会有穿的少像这样的形式去感受自然·尊重自然。

这个幼儿园的做法目的应在于希望幼儿园孩子能够自然的感受自然天气的变化，从小锻炼他们，从身体上防寒到精神上抗压。他们潜意识有一种必须忍受着不一般的痛苦才能成为厉害的人的思想。

裸体锻炼个人认为还是过于极端了些。毕竟日本普通的生活区街道上看到的最多的是整骨院，很多老年人都要去那做治疗。这和中国人在小时候就注意孩子保暖完全是两个概念。看看我们的大妈看看他们的大妈，区别不言而喻。

到此，以上就是小编对于日本学前教育流派的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本学前教育流派的4点解答对大家有用。