何为品质课堂(打造品质课堂)

学前教育 2024-08-22 16:19:03 461 教育网

宋华临渭区小寨小学教师

临渭区“优质课堂”建设以来，学校立足工作实际，采取扎实有效的措施，着力深化课堂教学改革，积极创建优质课堂教学，在全区形成了浓厚的课程改革氛围。整个学校。

何为品质课堂(打造品质课堂)

在优质课堂建设中，通过不断实践和探索，学校将班名由原来的“四行动”课堂改进为“预习+四行动”课堂。早期理念以学生为本，在激发学生自主、合作、实践、探究能力的基础上，更加注重“预习”，凸显了学校“以学生为本、学为先、教为先”的办学理念。之后”。通过“课前自学能力、课堂互动与合作能力、课堂巩固与实践能力、课后拓展与探索能力”四个基本环节，引导教师优化教学过程、教学方法和师资队伍。学生关系。

结合学校“预习+四动”课堂教学理念、思路和要求，构建了语文“预习+四动”阅读方式、数学“预习+四动”答题方式、英语“预习+四动”答题方式。科学的“预习+四活动”教学模式包括探究式教学、体育趣味式教学、音乐式教学、艺术创作式教学、心理健康式教学。

同时，结合学校实际，探索“141”教研体系。“141”教研以月为单位、周为任务开展，两年实施卓有成效。阅读分享“1”次，鼓励教师写一篇阅读心得，并在教学研讨会上与会员分享和交流；“4”教研内容：学科课学习、专业学习与训练、专题研究、备课作业讨论等部分的实施，扎实开展优质课堂建设；月反思“1”次，教师每月完成一次教学反思，促进建设成果的总结、细化、改进和提升。

整合开门讲课、教师示范课、师徒结对、包级领导开门讲课等活动，减轻教师负担。每个老师每学期只讲一次公开课。该倡议是给予教师的，他们可以自己注册并邀请自己。学校领导、包级领导、同科老师、大师等纷纷开门听课。本学期“名师聘任”将以思政研讨为重点，优化思政课堂，推进高质量思政教学设计。

学校坚持“个别备课——备课组长批阅——教研组长批阅——修改备课——班级——生成共同计划”的集体备课形式，并设计了“预习”+四个动作”集体备课模板，现整理了各科目的集体备课合集。“独立预习”、“分层作业”板块成为学校集体备课的亮点。结合学校“12345”作业管理系统的要求，关注不同层次的学生。我们为每堂课设计基础作业、提高作业、冲刺作业，并将作业设计融入到学科讨论中。年级学科组设计丰富多样的学科活动。每周展示特别作业，每月举办“优秀作业展”。

这样，学生就能结合“预习表”独立思考、自主学习。在解决问题时，他们可以带着思考、学习和问题走进课堂。课堂上，会少一些“满堂”现象，多一些学生自主探索、思考、操作、实验、交流、讨论。学生的探究能力、合作意识、沟通能力、解决问题的能力不断提高。学校在注重学生自主、合作学习能力培养的同时，也从课前准备到课堂听、说、交流等提出了详细要求，学生良好的学习习惯正在养成。

教师的教育理念都有不同程度的提高。教师的教学行为特别是课堂教学行为发生重大变化，给学生思考、交流、反思的机会。

教学科研氛围浓厚，学校没有固定的教学科研场所。每逢教研时间，老师们竞相开展活动。与前期相比，项目研究的参与人数和完成项目的比例有所增加。近三年，9人获省、市、区级教学能手称号，267名教师获区级及以上奖励，获省、市级项目14项。

优质课堂建设以来，活动不再是被动的。教师有动力、有方向，活动丰富、有效。教师获得专业成长的快乐、一个项目研究的成果、课堂上精彩的演讲、一次阅读分享的共鸣……都是教师微妙而真实的幸福感受。同时，也涌现出了一批优秀骨干教师。学生自主学习能力的培养，使课堂不再是老师预设的，而是结合学业条件的有效课堂。

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