学前教育概念设计画,学前教育概念设计画画图片
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前教育概念设计画的问题,于是小编就整理了4个相关介绍学前教育概念设计画的解答,让我们一起看看吧。
幼儿园教育目标的含义?
幼儿园教育目标是教育目标在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求,是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”
学前教育目标结构类型?
学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次 1学前儿童科学教育的总目标 2、年龄阶段目标 3、单元目标 4、活动目标
美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架,将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域,被人们广泛采纳.认知领域的目标:由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成
情感领域的目标:由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成.
技能领域的目标:由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成.
每一领域的目标又依据能力的复杂程度,分成由低到高的层次,形成一个完整的目标体系.比如认知领 域的目标包括知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次;而知识这一层次又分成三小类,如具体的知识、处 理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识.
学前教育的基本概念和结构要素?
学前教育的基本概念:是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包括胎儿教育、婴儿(初生至三岁)教育、幼儿(三岁至六岁)教育,共三个阶段。
学前教育的结构要素:包括教育者、受教育者和教育措施
一教育者:广义上看,凡是以某种方式承担学前教育责任的人,都可视为学前教育者;狭义上,学前教育者是学前教育机构的教师、保育员等专职人员。
2.
受教育者:指学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童,是构成学前教育的又一基本要素。
3.
教育措施:指联结学前教育者和学前受教育者的一切中介,包括学前教育的内容和手段
学前教育基本的构成要素有教育者、受教育者、教育内容。
1、教育者是教育过程中“教”的主体。教育者是社会文化和价值取向的传播者;是科学知识和社会文明的传播者;是教育活动的设计者、组织者和实施者,对教育活动的展开起领导作用。
2、受教育者是教育过程中“学”的主体。受教育者是学校存在的主体;是学校职能部门及其管理的中心;是学校和教师评价的主体;是教育任务完成的主体。
3、教育内容是师生共同认识的客体。教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上,学校向学生传授的知识和技能,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为的总和。教育内容内在地包括教育目标。教育目标是教育活动所要达到的预期结果,也是衡量教育活动效果的标准,是教育内容传授的出发点和归宿。
幼儿园课程计划的类型?
具体来说这些层次是包含:幼儿园课程总目标(长远目标)、年龄阶段目标、学期目标、月计划教育目标(开展主题活动)、某一具体活动教育目标这五个层次了。
与幼儿园课程整体规划相对的概念,是对幼儿园特定年龄段、某一领域课程的个别规划。具体而言,幼儿园课程整体规划是以幼儿整体发展为目标,以幼儿园为课程规划主体,保教人员全员参与的,以国家、地方幼儿园课程政策为指南,根据幼儿园自身实际条件,着眼于幼儿园不同类型课程的纵横架构,对幼儿园课程作出的系统设计和整体安排。
到此,以上就是小编对于学前教育概念设计画的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前教育概念设计画的4点解答对大家有用。
相关资讯