历史阶段学前教育，历史阶段学前教育的特点

学前教育 2024-09-20 20:21:24 0 教育网

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史阶段学前教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍历史阶段学前教育的解答，让我们一起看看吧。

学前教育的发展历史？

学前教育是指对 0-6 岁儿童进行的教育，其发展历史可以追溯到古代。以下是学前教育的发展历史概述：

一、古代史，在古代，学前教育主要是家庭教育，父母或长辈在家中教育孩子。在中国，古代的学前教育主要是以儒家思想为基础，注重礼仪、道德和文化知识的传授。

二、中世纪时期，在中世纪，欧洲的学前教育主要是由教会负责，儿童在教堂中接受教育。在这个时期，学前教育主要是为了培养儿童的宗教信仰和道德观念。

三近代，在近代，学前教育开始逐渐成为学校教育的一部分。在欧洲，18 世纪末和 19 世纪初出现了一些专门的学前教育机构，如幼儿园等。在中国，近代学前教育的发展始于 20 世纪初，主要是受到西方教育思想的影响。

4. 现代，在现代，学前教育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。在世界范围内，各国都非常重视学前教育的发展，不断加大对学前教育的投入和支持。

总的来说，学前教育的发展历史经历了从家庭教育到学校教育的转变，从注重宗教信仰和道德观念的培养到注重儿童全面发展的转变。随着社会的发展和科技的进步，学前教育也在不断发展和创新。

答：古希腊柏拉图是最早提出学前教育思想的人。

柏拉图（Plato，Πλάτeων，公元前427年—公元前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。

他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。

除了荷马之外，柏拉图也受到许多那之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯所提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉教导苏格拉底应该将心灵或理性作为判断任何事情的根据；巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。

1、社会历史文化学派既鼓励儿童自己解决问题，又强调成人或其他更有能力的同伴的帮助。

这一观点鼓励我们相信孩子能解决大部分的生活难题。

2、社会文化历史学派认为，游戏在儿童智力发展中的作用是积极的。游戏的价值是儿童在游戏中似乎在试图超越他现有的行为水平。

游戏促进儿童表征思维能力的发展和儿童意志行动的发展。因此，游戏可以创造学前儿童的“最近发展区”。

这一观点鼓励我们要带孩子多做游戏3、社会文化历史学派认为思维的发展并不是从自我中心思维开始的，而是现实的、实际的、有实效的思维。具有社会性！是后天社会环境影响的结果。

这个观点鼓励我们要为孩子创造最好的环境进行教育

中国学前教育的历史发展经历了以下主要过程和控制系统：

. 初始阶段（20世纪初）：学前教育的概念尚不完善，主要由私人教师、私人幼儿园或宗教机构提供。

2. 早期教育改革（1950年代-1970年代）：随着新中国的建立，学前教育开始纳入国家教育体系，并受到政府的正式管理和控制。教育部门开始提出并推行幼儿园建设和发展计划，建立了一些公办幼儿园。

3. 教育体制改革（1980年代-1990年代）：在经济改革开放的大背景下，中国的学前教育得到了进一步的推进和发展。政府鼓励市场经济改革，增加民办幼儿园的数量，并引入选择权，家长可以自主选择幼儿园。

4. 教育规划与政策制定（2000年代至今）：中国政府制定了一系列教育规划和政策文件，明确了学前教育的发展目标和方向。政府加大了对学前教育的投资和支持力度，提高了教师的培训和专业水平，并推行了学前教育质量评估和监管体系。

到此，以上就是小编对于历史阶段学前教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史阶段学前教育的4点解答对大家有用。