学前教育被贵族垄断，学前教育被贵族垄断的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育被贵族垄断的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育被贵族垄断的解答，让我们一起看看吧。

中国奴隶社会的学前教育的发展内容？

（1）由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经消失，而代之以家庭承担教育学前儿童的任务。

（2）由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施。

（3）学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分。

（4）对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划。

（5）奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保博制度。所谓保博制度，是指朝廷内设有专门的师、保、博官以对君主、太之进行教谕的制度。

战国时贵族为什么要垄断教育？

在战国时期，教育属于奢侈品。贵族垄断教育，主要是为自己的家族继承家族势力设立门槛，减少普通平民对他们的挑战。

即使不主动垄断教育，对平民来说也不太可能有机会接受教育。因为大部分平民绝大部分的时间要用于从事农业生产，否则自己就无法存活，根本就没有时间去读书和接受教育。因此，无形中教育也成为平民不可能接受的奢侈品。

春秋后期私学兴起的原因是什么？

原因：

那时统一的奴隶制国家西周日趋衰落，礼崩乐坏。由“学在官府”变为“学在四夷”。原来西周的官吏到各诸侯国去谋出路，各诸侯国甚至各卿大夫的私门需要士为他们服务，争相养士，士的出路渐广，于是出现了“士”阶层。

士的培养也就成为迫切的要求，私学便应运而生。士阶层中出现了各种学派，代表着不同阶级或阶层的利益。各个学派为了培养自己的人才，向各诸侯宣传各自的主张，求各诸侯采纳，以扩大政治上的势力。

中国贵族精神的遗失和民族精神的第一次劣化是从汉朝开始的吗？

如果这些论断属实，那么汉代应当是中国历史上的一个黑暗时期。但事实显然不是如此。所以这种说法是毫无根据的。

所谓贵族就是世袭的特权阶层。贵族精神本质上并不包含特定的优质内容。从整个历史发展过程来看，贵族阶层虽然是文化的主要传承者，但这仅限于少部分贵族阶层当中的精英分子。大部分贵族好逸恶劳是社会的寄生虫。人类社会发展的趋势就是从贵族社会转化成为平民社会。从这个角度来看，鼓吹所谓的贵族精神没有任何价值。

那么现在所谓的贵族精神优越论源于何处呢？这与中国近代以来对西方尤其是对英国的崇拜有关。英国是一个岛国民风保守，在保留了传统封建贵族体制的基础上，转型成为了近代社会。有部分水准不高的历史学家和社会学者，将英国在近代以来取得的成就和所谓的贵族精神联系起来。赋予了英国贵族崇高的社会形象，认为这些贵族克制，隐忍而又爱国。是英国在近代崛起的关键性因素。

但历史绝非如此。圈地运动的时候，英国贵族为了个人私利，不顾农奴的死活，将农田改为牧场。对于下层民众的克制和隐忍，根本就是谎言。直至今天，英国贵族还利用语言等方式将其与英国平民区分开来以维持自身的优越感。

回过头来看中国。从秦代开始，中国就逐步从贵族社会转向了平民社会。本身就是一个历史的大进步。汉代对于后世的贡献很大程度上也与这个因素有关。回顾两汉的历史，很多赫赫有名的人物，比如卫青，霍去病和张骞都是平民出身。这样的人，如果在贵族社会是没有出头机会的。

所谓的民族精神劣化应当是一种逆向民族主义的结论。没有任何的历史依据，只不过是为了论证而强行制造出来的一个概念。汉代的时候，开疆拓土的观念非常强烈，整个国家的民族精神是激昂向上的，根本不存在所谓的劣化。

这种结论一般是在上世纪八九十年代以前流行的。中国在经历了100多年的沉沦之后，自信心严重丧失。因此对于西方社会形成了一种崇拜，喜欢将中国社会与西方社会进行比较，然后将西方有而我们没有的因素列为中国社会的缺陷。目前的世界发展趋势已经发生了变化，这些结论显然都已经被历史否定了。

到此，以上就是小编对于学前教育被贵族垄断的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育被贵族垄断的4点解答对大家有用。