学前教育思想及中国,中国学前教育思想史
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中国学前教育思想概括?
陈鹤琴学前教育思想。
他是中国现代学前教育的奠基者。
本文从儿童观、教育观以及“活教育”理论三个方面论述了他的学前教育思想体系,并结合当时的时代背景,将陈鹤琴的思想与同时期的教育家做了比较,以窥陈鹤琴为代表的现代教育家对中国现代学前教育建设的贡献。
[关键词]陈鹤琴;学前教育;儿童观;教育观;“活教育”
中国古代学前教育思想及其启示论文?
我国古代教育家关于儿童学前教育思想的论述,涉及儿童教育的意义,内容,原则及方法等.他们所倡导的早谕教重熏陶,坚持慈爱相济,顺导儿童性情,鼓舞儿童兴趣,循序渐进和因材施教等早教原则与方法,在实施素质教育的今天仍具有积极的借鉴意义.
中国学前教育思想特点?
陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。
第一,强调幼儿教育的重要性。他认为幼儿教育实际培养的好,自然成为社会优良的分子。
第二,他非常重视幼儿教育的中国化,他主张办满足人民大众需要的幼儿园。
第三他提倡解放儿童的创造力。要解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间。
中国学前教育早期代表人物及其思想?
陈鹤琴(1892.3.5-1982.12.30)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人,早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。
他提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系,编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备, 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。
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