双减政策下的乡村教育(双减背景下农村教育的思考)

学前教育 2024-08-31 23:37:55 63 教育网

富平县刘集镇中心小学校长党耀红

教育是基础。

从当前“双减”背景下的教学管理现状来看，农村小学还存在不少问题。也就是说：在农村教学管理工作中，对“双减”重视不够，部分教师还没有从传统的教育管理理念转变；在教学指导中，常常忽视为学生减负增效的教学目标；在“双减”教学活动实施中，课后作业的设计和管理缺乏针对性和效率；不同教师对课后作业的设计和理解不同，无法在“双减”指导下实现教学目标；结合现有农村教学资源现状，特别是教师现状与城市相比存在较大差距。

那么，在“双减”背景下，农村学校管理者应该如何在具体管理工作中积极落实国家“双减”政策，让“双减”真正落实到学生的学习生活中呢？让“双减”教学模式在农村教学中发挥出真正的价值和意义。建议可以从以下几个方面进行改进。

首先，学校要大力宣传国家新的政策和方针，让教师、家长和学生都认识到“双减”的教育价值。在向家长宣传引导的过程中，家长可以认识到“双减”对于学生学习和成长的重要性。对于学生来说，通过积极宣传，让不爱学习的学困生能够认识到“双减”并不意味着可以放松学习，而是应该更高效地学习。

其次，学校管理层要重视作业管理，构建高质量的作业体系。特别是针对目前农村教育管理中作业量的设计，可以在学校管理中统筹提出作业量的具体要求。在科学合理地为不同年级设计不同的工作量的过程中，老师不会布置重复的作业，班主任会控制总的工作量。各科老师会相互配合，根据相应的课表进行协调，确定学生每天的作业。总金额。在细化学科作业、指导教师选择作业内容的作业管理中，保证学生在作业完成时能够获得启发和学习收获。在具有代表性、典型性的作业练习过程中，学生可以学到知识。巩固学习成果，提高现有学生的学习效果。

此外，农村小学师资力量相对薄弱也是影响农村教学质量的重要原因。因此，结合“双减”教学指导和不断提高教学管理中教师素质，也是提高“双减”教学效果的关键。例如：积极开展名校参访活动，组织教师到名校学习经验，交流分享，弥补自身不足；积极邀请县内外省级教学专家到农村学校传授宝贵经验，对同班异质或不同课程进行研讨。不断提高乡村教师的教学能力；还可以引导优秀教师通过多种渠道分享教学经验，在促进教师相互学习、提高专业水平的学习过程中，不断提高教师自身的教学水平，提高教学质量。

教育是人民最大的民生。近年来，随着国家不断加大教育投入，城乡教育资源日趋均衡，农村孩子也能在乡村接受良好的教育。不仅如此，随着“双减”政策的深入实施，农村学校不断探索和尝试自己的实施措施，农村教育潜力巨大。

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