教师减负要一抓到底作文(落实教师减负)

学前教育 2024-09-29 04:49:29 378 教育网

只有切实解决教育系统形式主义、官僚主义等突出问题，严肃追究落实落实不到位的责任，才能把减负工作扎实抓到底、取得实效，让教师能够专心教学。并冷静地教育。人们。

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》号文件，在协调规范监督检查评价事项等方面提出20条切实可行的措施，将社会事务深入校园，简化相关报表填写工作，调动、借调中小学教师。还学校安宁，还教师时间。有关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，又满足了教育发展的现实需要。

教师减负要一抓到底作文(落实教师减负)

一段时间以来，与教育教学无关的事项不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师带来了额外的负担。教育部负责人曾呼吁一些教师对各种形式、考核、竞赛、考核要喘不过气来。时间应该还给老师。减轻教师负担，亟待深化教育领域“放管服”改革，大幅减少各类检查、考核、评价，切实为学校集中办学创造良好环境学校。

减轻负担，首先要弄清楚负担从哪里来。教师负担过重，不仅是教育体制本身的问题，还有治理体系不完善、治理能力不足等深层次原因。问题的根源仍然在于形式主义、官僚主义。比如，有的地方一安排工作就进行检查、考核、考核，要求教师在微信群中上传工作照片、视频，重留痕轻实际表现；有的地方，培训只是流于形式，进行“摊派”，没有足够的师资加入，培训内容与教育教学脱节，教师疲于应付；有些地方搞庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的事情，还需要找老师、进校园等。消除这些不合理现象，需要打破从思想根源上祛除顽固的形式主义瘴气，确保减负工作真正取得实效。

教师的不合理负担是多年积累的结果，有些复杂。减轻中小学教师负担，重要的是不要统一用力、“抢眉毛、抢胡子”。坚持分类管理，大幅精简文件和会议。“标本兼治”的策略是突出重点，严格清理规范中小学与教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估项目，对社会事务进入校园实行审批制度、精简和规范各种形式的报告工作，严格控制借调教师。规范各类师资培训等；“治本”方略，就是协调学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，真正松绑教师、减轻负担。同时，各级部门、社会各界要形成合力，充分考虑地区、城乡、学校阶段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。适合所有人”。

需要注意的是，减轻负担并不意味着没有负担。《教师法》等法律法规明确规定中小学教师在教育教学中必须承担的责任，是正常、合理、必要的负担。需要“革除”的是形式主义、官僚主义，这些是中小学教师不应该负责、与教育教学无关的事情。在浙江，经过规范整顿，全省各类校园活动由年初平均每校18.1次减少到4.8次，减少73.5%；在陕西，未经教育行政部门同意，不得组织培训。学分得到认可，培训项目减少了30%。这些做法让当地教师能够投入更多的时间和精力到教育教学中。实践告诉我们，只有切实解决教育系统形式主义、官僚主义等突出问题，对落实不力、落实不到位的问题严肃问责，才能把减负工作扎实抓到底，取得实效，让减负工作落到实处。教师潜心教书，默默育人。

《人民日报》（版本09，2019年12月20日）

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