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《辅导机构教师（中小学）专业水平评价标准（试行）》

第一章一般规定

http://www.wyzx.org.cn第一条是打造高素质中小学辅导机构教师专业队伍，推动辅导机构教师在专业领域快速发展。根据《中华人民共和国教师法》的规定，在《中小学教师水平评价基本标准条件》的基础上，充分结合辅导机构教师的教学特点，制定《辅导机构教师（中小学）专业水平评价标准（试行）》，帮助教师明确专业发展方向。第二条辅导机构教师的专业活动包括课堂教学、师资培训、教学创新、教学文章和专着写作四个方面。课堂教学：指辅导机构教师在特定教学场景下开展的教学活动；师资培训：指辅导机构日常听课、批改、备课、教学交流和师资培训等活动中的骨干和优秀教师。青年教师专业指导；教学创新：指辅导机构教师根据学生的特点和需求，重新梳理知识，制定课程体系和课程标准；或通过引进新技术、新模式创新教学环节；撰写教学文章和专着：是指辅导机构教师根据教学过程和学生需求独立撰写的教学文章、讲义、专着等。第三条：在参照《中小学教师水平评价基本标准条件》和《中小学教师职称制度》的基础上，结合各国教师专业水平标准调查结果，以及辅导机构教师在四项专业活动中的能力、表现和成绩，教练机构教师的专业水平将分为初级、中级和高级三个级别。第四条本标准适用于各类辅导机构（中小学）从事教育、教学、研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职人员。

第二章基础标准http://www.wyzx.org.cn

第五条拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，执行党和国家的教育方针，承认辅导机构教师，忠诚于教育事业。辅导教育，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱岗敬业、爱护学生、为人师表、教书育人的意识。第六条具备相应的辅导机构教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学第一线授课，切实履行辅导机构教师的责任和义务。第七条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第三章初级教师专业水平评价标准

http://www.wyzx.org.cn第八条初级教师评定原则：以明确、详细的衡量标准，帮助教师提高专业素质。符合此标准的补习机构教师，即为具有专业能力的补习机构教师。第九条初级教师分类适用于：各辅导机构（中小学）的执业教师，以及拟从事辅导教育且符合所任年龄段学历要求的应届和应届大学毕业生。第十条初级教师专业理念、师德师风专业水平评价标准1、熟悉下列法律、法规的规定，并运用于教学：《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中小学教师职业道德规范》；2、热爱教育事业，热爱工作，在教学工作中的表现得到了学生和家长的高度认可。专业知识3、掌握并积极运用所教年龄段学生的心理知识，发现学生的心理需求，制定有针对性的教学计划。4.掌握教学所需的教育学基本理论。基本掌握反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念、范畴体系。了解教育学发展过程中的教育思想、内容和研究方法。5、根据实际教学需要，按照了解、理解、综合运用三个层次，逐步掌握教学期的专业学科知识。6、根据国家课程标准要求和职场课程标准要求，精通学科教学知识，了解教学的重点、难点和逻辑关系。专业能力7.在学生分析方面，能够根据学生的试题、学生的答题过程、学生对知识掌握情况的反馈，并结合学生的学习情况，对学生的学习情况和能力水平做出基本正确的分析。认知特征。8、在教学设计方面，能够根据对学生的分析，制定教学目标、教学内容和教学计划，使教学设计基本具有针对性。9、教学反馈方面，在教学过程中，根据学生的理解，及时主动评估教学目标和教学计划的合理性，并做出适当的调整，避免讲解内容太简单或太难。10、在教学实施方面，能够运用吸引学生的语言、肢体动作、板书设计等，科学、准确、规范、清晰、流利地呈现教学内容，使教学形式灵活、活泼、且有趣，有利于学生的理解。并掌握，在整个教学过程中始终吸引学生的注意力。教学过程中注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，营造民主、平等的课堂氛围。11、教学反思方面，根据学生知识掌握和能力提升情况，对每节课的教学计划、教学内容、教学效果等进行反思，形成明确的改进建议，将已知知识与教学实践相结合。教学知识和教学理论形成有效的教学方法和教学策略。12、及时向家长反馈学生的班级状况，确保家长及时、全面的了解学生的学习状况。13、通过多种渠道不断提高自身教学水平，积极参加课堂实习、集体备课、教学研究等教学活动。教育创新能力14、能够恰当运用互联网技术服务教学，提高教学效果。上述标准是对初级教师专业水平评价标准的程度界定，重点考虑教师各方面的专业能力水平。

第四章中级教师专业水平评价标准http://www.wyzx.org.cn

第十一条中级教师分级原则：通过为辅导机构教师制定明确的专业实践目标，引导教师在实践中不断学习，根据教学原理不断反思教学过程，形成教学方法，提高专业技能。符合此标准的辅导机构教师为教学团队中的骨干教师。第十二条中级教师等级适用于：辅导机构任教4年以上，达到初级教师专业水平，并在后续教学实践中表现突出的导师。第十三条中级教师专业水平评价标准学科专业素养与表现1.深入理解学科知识体系，能够把握知识本质，理解知识建构过程中所需的学科思维方法，成为学科专业教师队伍。教师专业交流活动知识分析和解决方案研究的领先者。2.熟悉本学科的教学知识，对课程标准、教学重点难点、教学逻辑、重要考试的具体知识要求有清晰的认识，并在此基础上经常指导学生制定学习计划并指导其他学生。教师准备和教学。3、借助实际教学环节完成多项教学课题研究。课题研究应立足实际教学的痛点和教学难点，有完整的过程和结论。课题成果可以指导其他教师的教学实践。4、通过教学实践的总结，从具体知识点、知识模块、典型问题解决方案等方面形成有效的教学计划，积累有效的教材，总结有效的教学经验，成为年轻教师学习的参考从。好榜样。5.在教学活动中，教师经常参与课程内容的研发、讲义内容的设计和完善等，所制定的课程在实际教学中收到了良好的教学效果，普遍提高了学生对知识和知识的掌握和掌握。应用知识。能力。6、课堂教学中，通过高效、生动的课堂呈现，让学生在感受学科思想方法和文化魅力的同时，获得知识、提高能力，进一步激发学生的学习动机，所讲授的课程深受学生喜爱。受到认可和欢迎，拥有良好的声誉。协作能力及教师培训表现7、长期参加教师专业交流活动，担任青年教师导师、集体备课讲师、教师培训活动培训师等，受到广泛欢迎和认可由其他老师。8、善于调动教学团队的教学热情和专业热情，激励其他教师不断成长，传递积极的职业价值观，成为教学团队中践行教育理念的旗帜教师。9、善于与学生、家长和学校老师沟通，充分了解学生在校内和课后的学习进度和困难，及时准确地掌握学生的心理动态、兴趣爱好，并运用到教学设计中建立良好的师生关系。教育创新能力和表现10.能够根据学生发展需要，结合新的教育方法和理念，重组知识、开发新课程，并成功应用于教学实践。11、积极应用互联网新技术、新方法服务教学，提高课堂教学效率，改善教学效果。以上标准是中级教师专业水平评价标准的程度界定。他们注重考量教师队伍中教师专业能力的水平、教学效果和专业贡献。他们在为教师队伍树立标杆的同时，也着力带领教师突破成长的“平台期”。向更高层次发展。

第五章高级教师专业水平评价标准http://www.wyzx.org.cn

第十四条高级教师分级原则：通过认定辅导机构教学团队中处于教学研究、教师成长研究、课程体系开发、和教学模式创新。不断产出有利于家教教育发展的专业研究成果。符合这一标准的补习机构教师，就是对补习教育事业做出突出贡献、具有引领作用的顶级教师。第十五条高级教师等级适用于：执教8年以上、达到中级教师专业水平、有突出专业业绩和未来专业成就、有较高声誉的辅导机构教师。第十六条高级教师职业观和教育理念专业水平评价标准（一）具有崇高的职业理想和坚定的辅导教育专业信念；长期工作在辅导教育第一线，热爱辅导教育事业，为青少年健康成长贡献力量，为青年教师的成长起到了引路人、灯塔的作用。2、对教育本质有深刻的认识，善于利用家教教育独立、灵活的优势，立足实际工作形成自己的教育理念，并得到学生、家长、和同伴老师。3、言传身教，在工作中坚持以身作则，用实际行动践行教育理念，以对学生的责任感、对教学的奉献精神、对职业的抱负打动学生、家长和老师同事，成为一位广受尊敬的老师。辅导机构老师。学科专业水平及贡献4、多年从事家教教育领域的课程内容开发和课程标准制定。编写的教材得到教师团队的广泛认可，取得良好的教学效果。5、通过多年的教学总结和教学方法研究，结合普遍认知理论，形成了独特的教学风格，教学成绩突出，形成了行之有效的教学方法体系。6、长期通过教学实践从事教学课题研究。研究成果经常通过印刷材料、讲座、互联网、教研会议等方式与同行分享，并得到同行的广泛认可。7、主持出版工具书、教材等，为提高学生学习效果、提高教师教学水平做出突出贡献。8、在专业有影响力的学术期刊发表多篇教学研究文章。教师培训研究及贡献9、在初级教师、中级教师培训工作中发挥了重要指导作用，取得了明显成效。10、具有长期辅导机构教师成长培养的实践经验，对培养方法、培养体系进行深入研究和思考，并分享报告或形成系统理论指导相关工作。教育创新能力和绩效11、在课程教学领域，主持设计完整的课程产品体系，制定新的课程标准，并成功推广并得到广泛认可。12、利用互联网新技术开发新的学习产品系统，并成功推广并得到广泛认可。13、利用互联网新技术，创新教学场景、教学模式，并成功推广并得到广泛认可。14.比较研究不同的学习和教学模式，分析相应的教学方法和教学效果，并结合学习认知理论，形成上升到理论水平的系统研究成果。以上标准是高级教师专业水平评价标准的程度界定。资深教师是引领辅导机构师资队伍前进的旗帜。通过高级教师专业水平评价和专业贡献认定，充分发挥辅导教育组织灵活、形式多样的作用。优点。

整套专业水平评价标准的根本目的是规范补习机构教师的专业行为，提高补习机构教师的专业水平，吸引更多的顶尖人才继续加入和努力，使补习教育为教育事业做出更多贡献。

18911760346龚老师

国家文化艺术管理中心

教师（教学）发展中心

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2021年4月15日