如何提高语文课堂教学的有效性谈经验和做法(如何提高语文课堂教学的有效性谈经验想法)

教育培训 2024-09-21 02:31:32 165 教育网

李红渭南高新区高新小学教师

课堂是教学活动的主要场所。知识传授和能力培养的核心在于课堂。因此，课堂教学的效果直接关系到教学质量和人才培养的实际价值。课堂教学的有效性如何？通俗地说，课堂教学的有效性是指通过有效的课堂教学活动，学生能够在学业上有所提高、进步、获得。具体表现是：学生从不了解到了解，从少知到多知，从不参加会议；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不爱到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，这就是有效的课堂教学。具体来说，我们应该从以下几个方面入手：

课程开始精彩——曲调未成之前就有爱

一堂课的导论环节如果能迅速吸引学生的注意力，就会激发学生的求知欲，让学生产生强烈的学习热情和“角色欲”，架起师生情感沟通的桥梁，使教师和学生能够同学们一起沐浴在知识中。在和谐愉快的气氛中。

创建场景导入。比如，讲完《草原》一篇文章后，上课铃声响起，一首悠扬的《美丽的草原我的家》歌曲立即将学生带到一望无际的美丽草原。教学《月光曲》一篇，贝多芬著名的钢琴曲，时而跌宕起伏，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，学生如痴如醉。这时，老师介绍了这首优美的音乐：《月光曲》。这样精心营造的教学氛围，充满激情、充满情感，让学生有情有义地学习、走进国门。

巧妙地设计方法来引入难题。比如《爬天都峰》的介绍：同学们，题目叫爬天都峰，为什么不叫爬天都峰呢？同学们，提出问题，在文中寻找答案吧！

用悬念来激发好奇心，让人思考，往往能收到事半功倍的效果。在讲授《大瀑布的葬礼》时，第一个问题是：葬礼是什么意思？为什么要为大瀑布举行葬礼？学生们会急切地在课文中寻找答案。例如，在《牛郎织女》中，太后是一个恶毒、强大、狡猾的人物。如何从课文中感受人物，让学生去探索，但规定发现必须有10个以上，否则你不会把课文学透。

优化——班教学形势是从巴峡穿越巫峡

优化教学情境，激情朗读。

语文教师从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，利用一切可能的环境和条件，创造符合教学需要的良好情境，激发学生兴趣，诱发思维，让学生处于积极的学习状态。这时，老师根据课文情况引导学生朗读，就会有一种从“霸下”到“武下”，从“襄阳”下到“洛阳”的感觉。一旦学生的体验在过程中受到阻碍或推进，就会激起一波思维浪潮，调动全部身心去体验。

情感角色扮演激发求知欲望和学习热情。

学生只有在“智力发展的最佳状态”下学习，才能获得更有效的知识。因此，在教学中，要千方百计调动学生强烈的求知欲望和学习积极性。兴趣学习是最简单、最有效的教学法则。在实际教学中，可以根据教材内容有选择地组织一些活动，以调动学生的学习兴趣。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》的第一课中，首先让学生说说自己喜欢哪个角色以及为什么？然后将要表演的课文组织成角色，让每个孩子通过自己的朗读表演，对课文内容有所了解，理解课文内容。老师无需在课堂上逐句分析课文内容。再比如，在教《记金华的双龙洞》一堂课时，我让学生在间隙期间趴在课桌上，以书本为石墙，感受石墙带来的压力，体会间隙的狭窄。然后让学生闭上眼睛想象。学生会对课文内容有更深入的理解，阅读起来更有兴趣，课堂也会充满兴趣。

——课后有效课外拓展生生不息，长江滚滚而来

有效的课外拓展可以保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，促进课堂教学。课后拓展训练旨在让学生在拓展中品尝到课本之外的知识带来的惊喜，在课堂外充分体验一望无际的长江的快乐。让学生真正成为课堂的主人，爱上汉语。

总之，课堂教学的有效性还取决于教师自身的教学艺术，取决于教师在教学中对情感、兴趣、理论的探索。因此，我们必须不断提高教育教学的艺术性，追求课堂教学的效率。

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