生命教育师资培训课程，生命教育师资培训课程有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生命教育师资培训课程的问题，于是小编就整理了3个相关介绍生命教育师资培训课程的解答，让我们一起看看吧。

1968年提出生命教育的是哪国学者？

美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育的思想。

生命教育理念提出之初就受到了人们的高度重视。其实践在全球得到迅速发展。大多数国家的生命教育越来越受到人们的重视，并取得了令人瞩目的成绩。我国的学者已经开始关注这一问题，注意到突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式。

除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关，而且也逐渐认识21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革。生命教育的重要性已经得到广泛的认同

再塑生命的人塑造了一个什么的教育家？

塑造了一个出色的教育艺术家,是 一个有爱心、有耐心的老师。且了解儿童心 理,对“我”的教育讲究方法艺术。

1、有爱心有耐心

她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女。

2、启发式教育

她从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发海伦的学习热情，使海伦一直处在对知识的渴求状态中。

3、爱的教育

在对海伦智慧启迪的同时，她还用其细腻的情感和善良的心性对海伦进行了爱的教育。在她的影响下，海伦变得热情、善良、富有爱心。在她不懈的努力下，海伦的初期教育取得了惊人的成功。之后，她又陪伴并辅导海伦学完大学课程，并多次陪海伦旅行进行巡回演讲。

什么是创客教育？

答：创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。扩展资料1.创客之于中国――“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地美国硅谷著名投资人彼得�q蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。2.创客之于教育――中国的人才培养需要“创客精神”当国家的发展历程清晰的映射到教育中，我们发现，由于创新培养的缺失，目前的教育已逐渐满足不了当今世界对人才的需要。中国的教育，高分低能、死记硬背等现象仍普遍存在，创新能力和动手能力则普遍较弱。传统的知识传授固然重要，但过程性教育、体验式教育、创新性教育却可以激发学生主动学习的意识和行为，对创新人才的培养将起到越来越关键的作用。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，互联网的思维浪潮，将我们带入一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向，人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”。3.创客之于学校――学校创客空间是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和重要场所通过学校创客空间建设，可对学校原有的实验室、数字探究室、实训室、科技馆、社团组织、兴趣小组等零星的、碎片化的创新教育资源进行有效整合，进而开展丰富多彩的创新教育。对学生实施系统的创新教育，可以有效拓宽创新人才培养之路，是对当前传统教育模式的有益补充。

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