推进教育精准扶贫(教育精准帮扶措施)
新华社北京3月10日电（记者赵业平）全国人大代表、海南大学校长李建宝指出，教育扶贫被称为“增智”、“除贫”最有效手段。但调查发现，由于贫困地区教育基础设施薄弱，教育扶贫缺乏第三方评估，帮扶效果并不显着。他认为，教育扶贫还需要精细化管理，要加快农村学校标准化建设，完善教育扶贫第三方评价体系。
李建宝说，在青海、海南工作期间，他接触到许多涉及教育扶贫的对象和群体，发现一些山区和贫困地区义务教育落实不到位，往往完全取决于教育扶贫的情况。父母的意愿来决定他们的孩子是否应该上学。上级部门检查期间，学校里书本热闹，但检查组一走，学校就冷清了。餐厅里上菜的服务员有的只有十二、十三岁。
“入学率不等于入学率，缺乏教育扶贫第三方评估，导致很多数据掺水。”李建宝说，很多孩子已经入学，但没有在校学习。有些农民工的技术培训只是走形式，找个老师就可以了。教学搞不好，农民不感兴趣。他举例说，目前海南大学正在为海南偏远地区的两所小学进行定向帮扶。主要方式有寄送物资、捐赠学习用品、研究生寒暑假给小学生讲课等。这些方式的扶贫效果并不理想。
“教育扶贫要从基础做起。”李建宝表示，“十三五”规划纲要草案提出加快基础公共教育均衡发展，要体现在校园硬件和师资软件的均衡上。政府正在加大对中西部地区和贫困地区的支持力度。在投入区域教育的同时，建立优秀教师流动交流机制，努力提高农村办学水平，建立农村贫困家庭适龄儿童入学保障机制，让更多贫困儿童接受教育。重返校园，不断提高农村贫困生就读高校的比例。教育扶贫成效显着。
同时，建立公平公正的教育扶贫客观评价体系，建立跨省份、跨行政部门、不存在利益关系的第三方评价机构。国家教委将组织随机抽取专家和社会有识之士进行检查评估。随机检查各地教育扶贫工作。李建宝表示：“公平公正的评价体系会让我们了解的数据更加真实，有利于决策更加科学。”
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