青岛版四年级数学知识点总结图(青岛版四年级数学知识点归纳总结)

教育机构 2024-01-10 09:11:10 328 教育网

摘要：青岛版总结了四年级数学知识点，带你领略无尽的知识。只有挖掘到极限，你才能体会到学习的乐趣。任何学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也有幸福相伴！下面是小编整理的一些四年级数学知识点。希望对大家有所帮助。四年级数学第一册.知识是无穷无尽的。只有挖掘到极限，你才能体会到学习的乐趣。任何学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也有幸福相伴！下面是小编整理的一些四年级数学知识点。希望对大家有所帮助。

四年级上册数学练习知识点

1.基础知识点

1.两组对边平行的四边形称为（平行四边形）。

2.从平行四边形一侧的一点到另一侧画一条垂直线。该点与垂直边之间的线段称为平行四边形的（高），垂直边所在的边称为平行四边形的（底）。

3、平行四边形不稳定，容易变形。

4.只有一组平行边的四边形称为梯形。

5、梯形中，一组相互平行的对边分别称为梯形（上底）和（下底），一组不平行的对边称为梯形（腰）。从上底座上的一点到下底座上画一条垂直线。该点与垂直脚之间的线段称为梯形（高度）。

6、两个腰部相等的梯形称为（等腰梯形）。有一种直角梯形称为（直角梯形）。

2.基本做法

1.判断对错

(1)梯形有两组相对边平行。()

(2)矩形是一种特殊的平行四边形。()

(3)平行四边形只有一个高度。()

(4)平行四边形是稳定的。()

(5)直角梯形只有一个直角。()

四年级数学课本中“公顷和平方公里”的知识点

1.研究的面积单位有平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）、公顷和平方公里（km2）。

2.(1)边长为1厘米见方，面积为1厘米见方。

(2)边长1分米、面积1平方分米的正方形。

(3)边长为1m见方，面积为1m2。

(4)边长100米、面积1公顷的正方形。1公顷=10,000平方米

土地面积可以用公顷来衡量。

例如，燕窝的面积约为1公顷。400号跑道的封闭部分面积约为1公顷。

(5)边长1000米、面积1平方公里的正方形。

1平方公里=100公顷=100,000平方米。

中国陆地面积约为960万平方公里。

3、面积单位之间的换算：

（1）首先记住他们之间的进度：

1平方公里=100公顷=100,000平方米。

1公顷=10,000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

1平方米=10,000平方厘米

(2)换算方法：

1将高级单位转换为低级单位需要乘法。只需将高级单位前面的数字乘以两个单位之间的进度即可。（即高低，倍增率，小数点向右移动几位，看看倍增率。）

2将低级单元聚合为高级单元，需要使用除法计算。只需将低级单元前面的数字除以两个单元之间的进度即可。（也就是从低到高，除以进度，小数点向左移动几个位置，看看进度。）

A、要将公顷换算成平方米，只需在公顷前面的数据后面写上4个零即可。

B、将平方米换算成公顷，只需将平方米前面的数据去掉4个零即可。

C、要将平方公里换算成公顷，只需在平方公里前面的数据后写两个零即可。

d.要将平方公里换算成平方米，只需在平方公里前面的数据后面写上6个零即可。

E、将平方米换算成平方公里，只需去掉平方米前面数据后面的六个零即可。

4、面积单位填写规则：

（一）土地面积，省（含直辖市）、省会、州（市）、县、镇、村委会、村庄一般应以“平方公里”计量。

（2）公园、学院（学校）、体育场（场馆）等，一般以“公顷”为单位。

（3）房屋（建筑）面积、教室面积、校园绿地面积等，一般应以“平方米”为单位。

数学学习方法与技巧

为学生提供实践经验，激发学生参与兴趣。

(1)让学生“进入”课本中的习题。当我让学生练习时，我喜欢让他们把书中的人物想象成他们自己。正因为如此，学生会感觉这个话题离自己更近，更有亲切感。

（2）为学生创造操作和参与的机会，让学生在参与中体验成功。比如，在“连加减法”的教学中，我提前制作了一些天鹅头饰，让班上9个孩子戴上头饰，表演天鹅飞来飞去的场景。下面的孩子一看到这个活动的“榜样”，立刻就被吸引了，积极性被充分调动起来。老师轻松突出重点，突破难点。

(3)利用学生积极、竞争的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛等活动，让每个学生都有机会参与。竞赛以比赛中的排名或胜利作为激励，可以激发学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生的学习积极性，影响学习结果。一般学习竞赛对中级学生有影响，所以大多数孩子都会通过竞赛的努力不断提高。如果采取竞争与自我竞争相结合的方式，先进的学生会更加先进，落后的学生会更加先进。这也有助于防止学生感到骄傲和自卑。比如，对于10小时内加减法、连续加减法、混合加减法的复习和组织，我采用小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。比赛分为口算、我当小考官、回答思维题三个部分。每个项目均由全班同学参加，每组选出不同的人进行评判，并记录在小组成绩中。因为学生有很强的集体荣誉感，以竞赛的形式复习作业，大大提高了他们的学习积极性，班级安排也有层次。学生自己提出的问题进一步提高了他们的数学思维和理解能力，语言表达能力也得到了很大的提高。

激励措施应当适当且多样化。

新课程提倡对学生的评价不能只看结果，而应该注重过程而不是结果。我在教学中对学生的激励措施如下：

（一）善于发现学生的长处，经常表扬学生。不管谁学习得好，哪怕只是一点点细微的地方，我都会表扬他。比如，如果一个学生的书法进步了，口算速度更快了，举手的次数多了，或者解题方法新颖了，我就会及时表扬他，让学生有更大的信心去迎接考试。未来的挑战。

（二）口头奖励与物质奖励相结合。由于年龄较小，低年级学生往往会获得物质奖励。我经常画一些小图画，制作头饰和胸饰，以表达我对他们学习的肯定。

（3）将个人荣誉与集体联系起来，培养学生的团队合作精神。每组都有一个模拟“梯子”，顶部有一面小红旗。如果小组成员取得了进步，他们小组的阶梯就会更上一层楼。谁先爬上梯子，谁就获胜。学生们非常喜欢这种激励。每个人都希望自己的队伍能够快速爬行，拿下小红旗。

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