家庭教育交流材料怎么写(家庭教育交流材料范文)

家庭教育传播材料范文第1部分

1.引导家长了解并走进学区

1、发挥区角活动的重要作用：有计划、有目的地开展区角活动指导，如安排“区角活动与幼儿素质教育”讲座、观看“区角活动”光盘等并分析《区角活动观察与指导》，定期组织和帮助家长提高对区角活动的理论认识。

2、公开课角活动：设计“家长角活动关注栏”，在栏内注明角活动的类型、材料的摆放、与老师的互动、孩子的探索和学习能力等。让家长主动学会与“柱”沟通，提高理解力。开课前，教师提前召集家长，向家长介绍重点内容，重点引导家长观看材料的摆放和孩子的操作能力，注重过程观察。在观察过程中，让家长思考一些问题：孩子喜欢玩什么，怎么玩，与人合作、互动的能力如何等等。观察后，有任何问题都可以向老师询问。我们也希望家长能够以书面形式表达他们的想法。欢迎面对面讨论。

3、横向和纵向观察学习：通过跨班级观察，家长可以更客观地认识到角活动对孩子的教育价值。如果只在自己的班级里观察，家长往往会更多地关注自己的孩子，而很少关注别人。对于孩子来说，会出现评价不客观、视角单一的问题。通过跨班观察，家长可以客观地了解孩子的发展水平和教材的教育功能。

2、帮助家长营造家庭角活动环境

1、布局合理，扩大空间。

根据家庭居室的大小，营造合适的角落活动环境。我们建议每一个空间都可以装饰，每一片天地都可以被孩子使用。（请参考下图）

2、注意收集材料。

引导家长“创造与孩子不断互动的环境和材料”，努力让每一面墙都与孩子互动、“对话”。例如，喜爱养花的家庭可以种植植物，让孩子观察、探索、感受，让孩子了解植物的种类有很多种，包括不同的根、叶、茎、花和果实。特别是对于拥有一块土地的农村家庭来说，可以抓住教育机会，和孩子一起整理土地、翻土、拔草、种植、施肥，观看生长过程。对于喜欢科学探索的孩子，不妨准备一下水、力、电、空气、磁等材料供他们操作。有的孩子喜欢拆来拆去。你可以让他们拆卸和组装玩具车、小闹钟、小自行车和各种零件，以支持他们的发现并为他们的成功喝彩。

家庭教育传播材料样本文章2

近年来，幼儿教育受到了社会各界空前的关注。随着国家对幼儿教育的重视和家长学历的普遍提高，家长的教育理念越来越科学，对幼儿教育质量的要求也越来越高。越高。不少专家认为，早期阅读对孩子一生的发展起着重要作用，而孩子的早期教育主要在家庭中进行，因此幼儿家庭的早期阅读教育显得尤为重要。

图13-4岁儿童家庭早期阅读现状

受国际社会影响，我国近年来逐步开展幼儿阅读的研究和推广。但由于认识水平落后于西方发达国家，我国幼儿家庭幼儿阅读起步较晚，尚无完善的体系。尤其是家庭中幼儿的早期阅读教育不是很理想。家长的认识存在偏差，物质材料的提供不合理，幼儿阅读过程中的引导方法也存在不少问题。

23-4岁儿童在家早期阅读存在的问题及原因

孩子家庭早期阅读在家长不断探索的过程中取得了良好的进展。一方面，孩子的主体性得到了发挥，对孩子自身产生了积极的影响；另一方面，由于家长自身对早期阅读教育的观念存在偏差，在大社会环境背景下，家长无法摆脱教育的功利性，幼儿阅读也存在不少问题。在家庭中。

2.1家长早期阅读价值观与实际行为存在冲突

父母承受的来自外界的各种压力，无形中渗透到了家庭教育中。从表面上看，他们并不认同先进教育的理念。另一方面，他们认为不先进就意味着落后。他们看到别人的孩子认识很多单词并且说得很好。很多故事让家长暗自着急，于是有家长问，这个年龄段的孩子需要一边读书一边看书吗？在这种矛盾的心理状态下，幼儿家庭的早期阅读教育无法发挥其真正的效果。

2.2缺乏良好的家庭读书讲故事环境

(1)物理环境。在阅读材料方面，家长提供的主要是书籍和阅读光盘。阅读材料数量充足，但种类较少。图文环境包括书籍阅读、电子阅读（利用多媒体）、听磁带阅读和生活中的随意感受。如此丰富的图文环境是激发孩子阅读兴趣、促进阅读能力发展的重要因素之一。在这样丰富的图文环境中，孩子们有更多的机会与文字和书面材料互动。

(2)心理环境。经过一天忙碌的工作，家长们都处于身心疲惫的状态。大多数父母在日常生活中很少和孩子一起读书。下班后，他们把亲子阅读当作一项需要完成的任务。幼儿对阅读活动没有热情。3-4岁的孩子好奇心很强，喜欢问为什么。有些家长没有耐心给孩子指点和解释。家长不耐烦的态度会大大削弱孩子的阅读兴趣，也不利于孩子性格和亲子关系的发展。

2.3家长缺乏科学策略引导幼儿早期阅读

孩子在阅读中提出问题，家长却不知道如何解释。有时他们解释，但孩子们不明白。这是大人与孩子的思维差异造成的。我们不能把孩子当成“小大人”，这个应用程序适合他们。回答方式，有些问题不限于答案，而是