大山里读书(大山里的孩子的教学条件还需要大力)

安徽省黄山市探索“农村寄宿制集团办学模式”——

在山里也能接受良好的教育

记者王志鹏

新征程新成就

为了为山区学校的未来找到出路，2020年下半年，安徽省黄山市教育局创新提出“农村寄宿制集团办学模式”，打破行政壁垒，结合几所地理位置较近的小学校合为一个教育集团，由龙头学校对成员学校进行统一管理。成员学校的学生自愿到集团主校就读，让山区的孩子也能上学。

“党的二十大报告提出，加快义务教育和城乡一体化高质量均衡发展，优化区域教育资源配置。”黄山市教育局办公室主任潘子文表示，“农村寄宿制集团办学模式，为破解‘学好’难题探索出新办法，找到了促进农村均衡发展的新路径。”高质量的教育。”

多重保障让登机安心

“从五山归来，不见山；从黄山回来，就见不到山了。”黄山市山清水秀，每年吸引数以百万计的国内外游客前来观光、购物。繁华的皖南小镇，聚集了大量附近山区的农民工，带来了一波又一波的“教育移民”，以至于每到开学季，为了躲避各种“求情”，不少校长只需关掉手机并隐藏行踪即可。

与人满为患的县城相比，当地的山区学校显得冷清。去年，歙县小洲中心学校只有64名初中学生，而附近的小川中心学校则更少，有44名学生。在黄山市这座“八山一水一田”的城市，这样规模较小的乡村学校比比皆是。

2021年春夏之交，小洲中心学校一名学生家长胡健收到一份调查问卷，询问她对成立寄宿制学校集团办学的意见。她了解到，当地教育局有意开设小洲、小川两所学校。一名初中生就读于邻镇森村中心学校。她的第一反应是：“这不现实！让我的孩子去那里我感觉不舒服！”

班主任王静得知她的担忧后，向她解释：在出行方面，森村教育集团每年花费6万多元租用专车，免费接送小川、小州的学生上下学。每月假期期间；住宿方面，为宿舍楼购买电风扇76台、铁床101张，免费为每位学生提供所有床上用品和洗漱用品；在硬件设施方面，不仅为每个学生配备了一套新的课桌椅，还修建了操场主席台、修建食堂钢雨棚、维修综合楼、铺设篮球场地垫等。在管理上，为每个留守儿童确定一个由行政干部、党员教师、班主任、骨干教师组成的具体家长教育小组。“代理家长”引导学生完成从起床到睡觉的整个过程……

听完王静的介绍，胡健做出了和90%以上家长一样的选择，送孩子上学。

对于少数选择留在会员学校的学生，当地教育局尊重学生和家长的意愿，将继续开课，不会停课。它还表示，即使成员学校的学生全部进入主校，所有义务教育仍将保留。学校将分阶段筹建，为日后学生基础恢复后重新开学做准备。

去年8月底，黄山市6家寄宿教育集团正式挂牌，均以龙头学校命名，分别是溪头教育集团、七子里教育集团、森村教育集团、桂林教育集团、祁门二中教育集团、新华电影教育集团。六个教育集团共覆盖16所学校和13个乡镇。其中，涉县有教育集团4个，共覆盖9所学校、6个乡镇；黄山区1个教育集团，覆盖3所学校、3个镇；1个教育集团覆盖4所学校、4个镇。

“孩子一到就喜欢上了这里，他说老师很友善，同学很多，环境也好，他愿意在这里学习。”开学第一天，胡健特意带着孩子参观了学校。临行前，女儿的一番话，让她放下心来。大石头。

“聚集”衍生多重优势

寄宿教育集团中，牵头学校校长兼任集团党组织书记、主体学校校长，其他成员学校校长、副校长担任委员会委员。集团内部管理实行统一领导、统一部署、统一规划、统一实施。潘子文说：“这种群体发展不是简单的‘11’，而是一个取长补短、不断优化的过程，尤其体现在教学团队的成长和发展上。”

“成员学校的学生来了，老师也来了，正好弥补了主校学科教师的不足。”据森里门教育集团总裁王子军介绍，虽然小川、小州的教师数量仍在原学校，但管理权加入集团后，拥有更多的教师资源进行统筹。本来，莫里村中心学校没有专业的体育教师，只能由班主任或其他教师兼职担任。如今，随着小川中心学校体育老师向建辉的到来，学生们得到了更加专业的指导。今年8月，学生向建军在安徽省第十五届青年运动会上获得55公斤级举重B组铜牌，创造了森村教育集团的奇迹。

相应的，是不是所有师资力量相对充足的专业都应该被吸收呢？七子里教育集团成立时，一名初中历史老师想来总校，但学校已经有三名历史老师，不够用，所以老师被分配到下坑中心学校解决历史问题学校里的老师。短缺问题。奇自力教育集团校长王健认为：“让富余教师流向急需的学校，一定程度上缓解我市师资结构性短缺的问题。”

董雅婷是扶风中学的英语老师。由于学校师资较少，教学条件相对落后，教研活动较少，她参加工作两年来教学水平并未得到有效提升。来到祁门二中教育集团后，在两位老教师的指导下，教学水平日益提高。“以前我们是单打独斗，现在是集体作战，借力求进。”董雅婷说。

教师资源的聚集和调整，让新教师快速成长，减轻了老教师的负担。许多农村教师由于年龄和身体状况不佳，无法承担繁重的教学工作。但由于学校招不到、留不住年轻教师，只能咬紧牙关，承担起繁重的工作量。寄宿教育集团成立后，一些老教师担任助教，把自己从繁重的工作中解放出来，让他们继续发挥余力。

“聚”的好处有很多。例如，利用毗邻校区的优势，可以共享软硬件设备，提高资源利用率。闲置教育资源，可用于改善幼儿园、小学等学校办学。条件，避免重复投资，节省空间资源.

多彩寄宿生活

对于留守儿童来说，去集团主校“读书”主要解决两大问题：一是因为父母外出打工，日常作业没有人辅导；二是因为父母外出打工，日常作业没有人辅导；其次，由于家长包办一切，学生很难养成自己的习惯。不同之处。

寄宿教育集团充分发挥学校主体作用，安排老师指导学生在学校完成书面作业，全面减少作业总量和时长，从根本上解决家长无力辅导的问题并参加校外培训。学生小潘的妈妈说：“我患有尿毒症，每周需要透析一次，我没法照顾孩子，他每天都玩手机，学习严重恶化，精神也很压抑。”登机后，他不能玩手机，变得很慢。我已经慢慢戒掉了手机瘾，现在我的学习有了明显的进步。”

寄宿教育集团非常注重学生自理能力和独立能力的培养。安排专人到校对学生进行培训和指导，传授学生基本的被子制作、洗衣技能，定期开展“文明宿舍”“文明班级”“叠被子”“大师”“最佳小小”等竞赛活动星”教育学生成为新时代独立的优秀青年。

在解决共性问题的同时，一些寄宿教育团体还结合自身实际，开展了行之有效的专项活动。

森村教育集团与黄山学院合作，成为学校“以关爱留守儿童实践教育活动为基础的三全教育路径”实践基地。通过心理健康示范班、特殊群体心理发展、党建交流、三农帮扶等方式开展青少年心理健康教育，引导解决留守儿童心理问题，培养他们积极向上、积极向上的精神状态。阳光心态。

扶风中学依托祁门二中集团优质教育资源，加强对学生兴趣爱好的引导，先后开设了篮球、舞蹈、英语口语、朗诵、象棋、物理实验等社团，为学生提供为学生提供展现自我、提升道德修养的舞台。智力、体质、艺术、劳动全面发展。吴玉丹同学说：“我从小就对舞蹈感兴趣，自从加入舞蹈社以来，我学会了很多民间舞和现代舞，这不仅让我身心愉悦，也提高了我的素质。”气质。”

……

孩子们的成绩和精神面貌都有了明显的改善。父母看在眼里，乐在心里。他们认同农村寄宿制集团办学模式。今年秋天，选择留下来的小川中央学校的28名学生不再等待，决定就读森村中央学校。不仅如此，2022年新学期，仅歙县寄宿团就将返校学生116人。这些学子归来的背后，是家人的回归，是乡村振兴的希望。

“农村寄宿制集团办学模式有效解决了学生监管难、教育难、沟通难等问题。事实证明，这是解决‘学好难’问题的一条低成本、低风险的创新途径。”，而且成效显着，也是推动优质教育与丰富课外服务课程平衡的有效举措。”涉县县委教育工委书记、县教育局局长吴文斌说。