中考文言文虚词顺口溜及分类总结怎么写(中考文言文虚词顺口溜及分类总结大全)

文言阅读是初中语文阶段相对较难的部分，也是中考中占分较多的重点。这次我给初中生整理了文言虚词部分。它们不会被死记硬背。它们以歌曲的形式呈现。让我们阅读它们，看看它们是否会更容易记住。

开学策略：1

“之”字可以代表人和事物，“之”字可以译为人名之间的“的”；

它用作动词“去、去、去”，作为助词不需要翻译。

1.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。

例如：如果你没有按照正确的方式驱赶马，你就无法充分发挥它的潜力，你就无法理解它的叫声的含义，你拿着手中的政策来对它说：“世界上没有马！”(《马说》)

2.用作助词：

a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：监狱大小，虽然无法观察，但必须由情感来决定。(《曹刿论战》)

b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）

c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。

例：它本身就有一个洞，就像鱼有水一样。(《隆中对》)

d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

示例：过了一会儿，一只狼走开了，一只狗坐在它前面。(《狼》)

3.用作动词：可译为“去、往、到”。

示例：在已停止耕作的田埂上(《陈涉世家》)

叮当

这个词可以代表我和他，由远到近指代“这个”和“那个”；

后面的数字翻译为“哪里”，这意味着反问句翻译为“是否可能”。

1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。

示例：我的妻子跪下问为什么。

2.活用为第一人称。相当于”我（的）“、”自己（的）。

示例：并给它自己的名字。(《伤仲永》)

3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

例：真的没有马邪吗？(《马说》)

4.指示代词：相当于“那”“这”之类的词。

例：他神情平静，从容，仿佛在聆听茶水的声音。(《核舟记》)

5.指示代词：表示“其中的”，后面多为数词。

例：蜀国有两个和尚，一个是穷人，一个是富人。

叮当

“with”用作介词“处理、采取和使用”，因为，根据、in、with和from；

也用作“呃”这样的连词，偶尔需要辨别真假。

1.作为介词表示凭借，译为“凭、靠”

例：奈入视。问：“为什么要打架？”(《曹刿论战》)

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”

例子：穷人从南海回来向富人汇报。（“to”后面省略了介词宾语。）策略不被遵循。

表示时间处所，译为“在、从”。

2.作为连词

表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表示范围译为“到”，“已”，已经。

示例：这很奇怪。

鱼子顺口溜

“于”字可译为“to”、“in”、“from”，也可译为“dui”、“with”、“with”；

形容词后面表示比较，动词后面表示被动。

1.对，对于。

例子：一个穷人和一个富人说话。

2.在，从。

例：苟一生乱世，不求学达诸侯。(《出师表》)

3.与，跟，同。

例：他身长八尺，常被比作管仲、乐毅。

4.到。

例：指河南南部，至汉阴。簸箕运到渤海尽头

5.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

例：生活就是我想要的，而我想要的又比生活更重要，所以我不想得到它。(《鱼我所欲也》)

6.被。

例：被他人控制

还有顺口溜

连词时要区分清楚，将连续与过渡并列；

“继续”译为“旦”，状语后的中心词表示修饰。

1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

示例：聪明、好学、不耻于提问。

2.表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例：择善而从之，恶者改之。

3.表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：不懂事却不以为耻，这不是君子吗？

4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：在溪边钓鱼，溪深鱼肥。(《醉翁亭记》)。