学前教育学论文题目参考(学前教育学论文范文)

学前教育论文样本1

大学生将英语学习视为高中所学知识的重复和考试的复习。在英语学习中，学生没有利用英语获取信息和知识的意识，因此学生明显缺乏学习英语的动力。刚入学的学生大多基础很差：语音语调带有浓厚的当地方言，听说能力差，语法知识掌握薄弱，词汇量小；他们只能理解部分教学内容，抱歉。用英语回答老师的问题，阅读能力较差。即使是所学的课文也无法准确流利地阅读。学生的自信心很低。针对这些问题，教师要坚持欣赏教育、鼓励教育，让学生增强自尊心、树立学习信心、有成就感；优化课堂环境，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。学生在学习中的主动性至关重要。课堂上，教师要利用贴近学生生活的话题，引起学生的兴趣，鼓励学生讨论，给学生充分的准备时间和公开发言的机会，鼓励学生大胆发言。同时，教师要纠正学生的发音。教师应在课堂上纠正学生的发音。会说英语的学生得到充分的肯定和表扬；同时开展小组活动，让学生朗读课文并进行课本中的情景对话。通过个体的整体激励，优秀学生激励落后同学，从而带动学生参与学习的主动性。学生不仅有学习动力，而且活跃了课堂气氛；此外，除了正常的课堂教学外，老师还组织一些学生感兴趣的活动，如学唱英语歌曲、播放英语电影和短片、讲故事比赛、组织课前演讲、开设英语角等。这不仅为学生创造了更多接触和使用英语的机会，也促进了学生学习英语的热情。

2、加大听说能力特别是实用沟通能力的训练，培养学生的口语交际能力

传统的英语教学方法注重解释课文和词汇，而很少花时间和精力训练学生的听说能力。学前教育学生未来的就业方向是与人交流，而我们很多学生在用英语与他人交流时不能顺利、流利地表达自己，听不懂别人说的话。为了克服这一弱点，培养学生的实际应用能力，我们应该改变这种传统的教学模式，坚持以学生为中心的教学理念，将教师的角色从传统的传授者转变为课堂教学的设计者和设计者。煽动者、演示者、煽动者、辅导员等。课前做3-5分钟的自由演讲。这不仅锻炼了每个学生的语言表达能力和组织能力，而且激发了他们的学习兴趣，营造了愉快和谐的英语课堂氛围，加强了口语能力的训练；围绕教学目标，结合教材，设置话题，让学生在课堂上反复练习英语口语，掌握就该话题进行交流时常用的英语表达方式，提高学生的听说能力。

3.培养学生的阅读理解和翻译能力

在校期间，学生还需要通过英语应用能力测试。因此，为了满足实际应用测试的需要，应加强学生的阅读能力。选择阅读材料时，首先应以教材为主。教师应启发学生将现有知识与所需知识相结合，相辅相成，最大限度地提高阅读课的效率。教师和学生都可以提出问题并讨论阅读内容。我们把这个过程分为三个阶段：读前、读中、读后。阅读前，教师和学生围绕主题提出一些发散性问题，激活学生的相关背景图式，激发他们的认知需求；另一方面，根据标题、插图等引导学生理解课文的脉络、体裁框架以及即将讨论的话题，对讨论的主要内容做出预测，为后面的推理奠定基础。阅读过程中的提问和讨论集中在语篇、句法、词汇两个层面，引导学生基于文本结构知识进行推理，掌握各个语言层次之间的关系和模式，探索文本的意义。阅读后根据课文主要内容提出一些判断和评价问题，培养学生综合总结和独立思考的能力。在阅读训练中，还要求学生掌握一些阅读中经常接触到的词汇。扩大学生词汇量，帮助提高阅读应用能力；此外，教师应有针对性地指导学生翻译单元内的文章、例句和课后练习，掌握句子结构的特点，为写作打下良好的基础。

4、加强学生应用写作能力的培养

学前教育论文样本2

（一）国家对学前教育的政策支持近年来，随着人们认识的提高，越来越多的人认识到学前教育越来越重要。市场上对学前教育的呼声也越来越高。对此，国家出台了一系列学前教育政策。例如：《幼儿园教育纲要（2001年）》、国务院《关于当前学前教育发展的若干意见（2010年）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（2012年）》、《幼儿园教师专业标准》（2012）》等。我省还印发了《贵州省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》。学前教育三年行动计划实施以来，贵州省委、省政府每年都将学前教育列入十大民生工程，并明确提出“到2015年，各乡镇、街道公办幼儿园至少一所，目标是毛入园率达到70%。我省2011年在全省各地启动“三年行动计划”，投入大量建设资金和新增幼儿园多所，需要大量幼儿园师资。贵州省教育厅先后支持引导41所中等职业学校开设学前教育专业、3所高职学校（技工学校）开设学前教育高等教育、13所师范学校开设学前教育本科专业，学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，也是中等职业教育最重要的组成部分。

升方面热爱本专业，努力提高专业素质，在“说、唱、弹、跳、画”等基本功上下功夫。掌握幼儿教育内容涉及的自然、社会、语言、艺术、健康等各领域知识，既有完善的理论知识体系，又有熟练的技能技巧，符合现代幼教专业发展需求的人才。掌握心理学、教育学现代教学理论，了解和掌握幼儿教育的基本知识，熟悉幼儿教育教学方法，了解幼儿教育发展方向和最新研究成果，在幼儿教育、教学实习中，能把所学知识运用到具体实践中，积累教学经验与方法，培养观察和了解幼儿的能力、组织管理班级、沟通能力、教育监控能力和研究能力。

二、课程管理和评估手段

根据社会和幼儿园对学前教育人才的需求，制定符合社会和幼儿园需求的评价标准，通过学生、老师、幼儿园对教育目标五大领域教育内容、教学原则、教学环境设计、教学方法的应用和实施，提高学前教育专业学生综合职业能力，使评价更具有先进性、科学性和可操作性。

三、总结