中考高考试题喜欢选什么样的文学作品好(中考高考试题喜欢选什么样的文学作品类型)

一部文学作品能够入选大规模、高风险的试卷，至少证明了该作品经得起推敲。试卷上的文字会被下一个班甚至几个班的学生反复学习，会被成千上万的老师认为是次优。在讨论主题、结构、情感甚至句子的潜在含义时，经常会用放大镜检查教科书中的文本。因此，那些质量平庸的作品很难进入提案者的视野。

哪些作家和作品容易被选中

大型考试的汉语试题及相应的模拟考试基本都是原创的。全国每年制作数百份试卷。试卷中收录了数百篇文学作品。这个数字相当大，但入选的当代作家却远远少于这个数字。为什么？

我们以2021-2022年相对权威的高考试卷为例。入选1949年以前出生作家的文学作品有：费明（1901）、冯至（1905）、李光田（1906）、卞之琳（1910）、萧红（1911）、方令贵（1918）、牛瀚（1918）1922年）、王元健（1929年）、谢冕（1932年）、王小英（1947年）。此后出生的作家有万芳（1952）、谈歌（1954）、洪科（1962）、何君晓（1963）、邢庆杰（1970）等。

1949年左右出生的作家比例为2,333,601人，其中一半以上已进入文学史。与教科书中的文本作者一样，编辑们更关注那些在文学史中被评价过的作家和作品。这是为了保证命题语料库的典型性和标准化。

全国中考有省级命题和地市级命题。我们选取了10份省级统一命题试卷作为样本。分析发现，作者对文学作品的选择与高考试卷的选择不同。中考教材的选择应该更符合青少年学生的心理。文字不应太难。最好能反映现实生活，或者是初中生容易理解的。生活。其中，1949年以前出生的有吴伯孝、李可染、刘成章、肖复兴；1949年以后出生的有梁晓生、胡晓明、林旭华、李春雷、刘洪文、王浩铎。1949年左右出生的作家比例约为1,333,601人。他们中有文学艺术史上的著名人物，也有普通作家甚至大学生。例如，《中国青年报》（作者王浩多当时是兰州大学学生）出版的《念念不忘，必有回响》就入选了2020年榜单。上海市中考试卷.

经典作家的作品多选自作家文集；当代作家的作品选自报刊、文学期刊，如《光明日报》30000-30000《文汇报》和其他杂志如《中国青年作家报》-30000-30000-30000》。这种选文方式主要是考虑当前作品内容和形式的性质，减少学生在考场阅读的陌生感。

但入选的不一定是一流作家的一流作品。即使教材中选取的课文和学习材料（例题、知识论文）并不都是兼具文学性和美感的作品，叶圣陶老师也早就说过，课文只是一个例子。要能够举例，首先要做到正确、规范。它不一定必须是美丽的或深刻的。因此，文章被选入试卷的作者不必将此视为大事。当事人最好的态度就是对表扬他的人说：我的文章只是一个测试学生阅读能力的材料。

另外，几乎所有作品入选命题后，都要经过命题者的砍伐，甚至是“切合实际”。为了满足命题的需要，也为了方便考生回答问题，课文的长度必须受到限制：中考在1000字左右，高考在2000字以内。作者写文章不是为了让学生阅读和回答问题。怎么会有这么合适的长度呢？因此，有的作者从一万字的长文中删去一段话，有的甚至将多个片段重新连接、重组。严格来说，这种处理和删除会在一定程度上破坏原文的结构，更不用说文章的精神了。作者有一篇近4000字的论文发表在《散文》《PEN》副刊上。这篇文章被散文家砍掉后，只剩下一千八百字了。长度符合试卷要求，但文本结构支离破碎，文学精神枯竭。散文家请我写这篇文章。对于试卷上的几个问题我只能表示感谢。

报纸副刊主要刊登情节一两千字、结构完整、意义丰富的散文和小说，应该是命题作家的重要资源库。报纸副刊在这方面具有独特的优势，因为副刊读者的兴趣和副刊作品所反映的生活具有很强的及时性和现实性。另外，它的页长限制了文章的长度，这也是作者的先天因素。限制。当然，你必须在成千上万的作品中被提案者发现和重视，你还必须有品质感，并且在情感复杂度、语言个性、结构技巧等方面必须更胜一筹，否则，算命吧甚至屈服。读者没有兴趣阅读整篇文章。当提出建议的人环顾四周时，他不想看着并呕吐吗？

提案者关注的焦点在哪里？

当当代作家（作者）的文本进入提出者的视野时，主要取决于：文本能否平衡汉语测试的能力点，如理解词句的意思、分析结构和内容等。主题、艺术形式欣赏等；文中所描述的生活与青少年的关系是否亲近、主题、情感是否有利于青少年的心灵成长。

从阅读能力的角度来思考。阅读文学作品的能力分为三个层次。

首先，理解课文中重要单词和句子的含义，特别是底层含义。这是文学作品区别于其他作品的基本特征。实用文本讲究清晰，而文学文本则追求“模糊”。正是“模糊”，给了读者想象和补充的空间。考试时，学生需要正确定义“模糊”的单词和短语，以揭示作者想要表达但故意回避的意思。——如果一篇文章从头到尾滔滔不绝，平淡无奇，没有内涵，怎么叫人想出话题呢？有人可能会说，那就选言辞华丽的文章吧。不是有很多著名作家的散文很平庸吗？请注意，文字华丽还是清晰，并不重要。重要的是要有“言外之意”和“言外之意”。否则，平淡就意味着无品位，华丽就意味着浮夸。

其次，分析文章的结构布局。这个世界上的真情和情感就这么多。很少有人通过阅读文学作品来获得教训。我们主要是被作者讲故事的方式所吸引，而不仅仅是故事本身，因为我们测试的是专业阅读。是“看门”，而不仅仅是“看热闹”。因此，短篇小说往往有意想不到的惊喜，有意料之外又在情理之中的佳作；散文的布局和安排很精妙，线索密密麻麻，只有懂艺术的人才能看到。不要误解“我的手写我的心”这句话。如果一个人是“大师”，他自然会写“金鑫”；如果一个人是“大师”，他自然会写“金鑫”；如果我是一只初出茅庐的颤抖的手，我怎么能写好自己的心呢？另外，如果我的内心空虚、迷茫，又如何能传达丰富而复杂的信息呢？因此，那些结构布局值得分析和推测的文学作品，更容易引起提议者的注意。人们都说脱口秀也讲究回调。你真以为写散文小说就是老老实实讲故事吗？你要有足够高的智商，才能创造出好的产品，考验那些“等着写”的同学。

第三，欣赏文章的语言。一个好的故事、好的结构风格，最终还是要通过个性化的语言来传达。文学本质上是语言的艺术。一部一两千字的作品，在语言表达上总有几句令人回味的“金句”。就像浩瀚文字密林中的花朵一样，能瞬间吸引读者热情的目光。提案者经常要求学生欣赏语言风格、表达技巧和修辞特征。你没有这样的地方，怎么能要求学生提出命题呢？

从文本内容来看，一是与青少年的精神和人格成长有关。这不应该被误解为写散文小说来直接教育学生形成某种直接的道德品格。所谓精神人格成长，是指作品揭示人性的共性问题。它们可能表达人性的弱点和现实的不完整，但文本所传达的价值观必须是积极的，比如对人类的深沉的爱，以及生存困境中人性的揭示。辉煌；文字可以表达忧虑，但一定是深深的希望。比如，2022年高考卷子我选了冯至的小说《散文百家》，将传统的复仇故事改写为人性的救赎。对于青少年纠正不忍恩怨、了解人性的丰富性和复杂性、促进心理成长非常有益。必要的。二是与青少年的日常生活有关。不要以为青少年的日常生活就是学生生活、校园生活、家庭生活。他们在学习知识、探索真理过程中的思考，包括思考身边所见、历史事件、科学发现，甚至科幻小说的世界，都与他们的日常生活有关。的。因为青少年的一切都还在成长。录入试卷的文学作品所反映的生活可以是学生熟悉的知识，如2020年上海试卷《微型小说选刊》所反映的师生友谊；也可以是学生根据自己的学习生活了解的不熟悉的领域，如2022北京卷《文汇报》。虽然文中的故事已经成为历史，但老师人格的影响和教育的遗产是可以被学生理解和接受的。

提案者希望能够一眼就选出适合提案的材料。2000字左右、比例匀称（内容纯正、文字清晰、能巧妙布置各种考点）的课文是命题写作者的首选。

如果作者的作品能够作为亿万学生的学习和考核材料，每一个精心书写的文字都成为师生共享的一场精神盛宴，也是作者的美好愿望。

期待作者赐予一部结构严谨、比例匀称的佳作。小编一定会精心整理的，也欢迎读者用挑剔的眼光去挑选园里的果实。