情境教学在小学英语教学中的应用实践研究(情境教学在小学英语教学中的应用实践研究论文)

教育机构 2024-09-21 15:49:23 238 教育网

王小飞渭南高新区高新小学教师

情景教学在英语教学中应用广泛，特别适合小学英语教学。在英语教学中运用情景教学可以提高学生的语言综合运用能力，培养学生的核心能力。

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以一定情感色彩和形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，使学生的教学优化和发展认知水平、智力状态、情绪状态等的方法

如何创设情境，需要利用多媒体技术、电子白板、课件、微课、视频、音乐、电影来创设情境。下载软件即可学习如何制作课件、如何使用电子白板、如何制作视频、如何制作微课。例如，河北教育版《小学英语六年级卷1les-son13》可以采取播放视频或微课的形式，然后要求学生填写教材第三部分的内容。

或者通过肢体语言、角色扮演、戏剧表演。河北教育版小学英语四年级卷1第20课在商店里，老师可以提前准备一些衣服、水果、文具、玩具等，把教室布置成服装店、商店，进行简单的情景表演。参与角色扮演的学生的性格、数量和表演才能对角色扮演的效果有很大影响。教师需要充分考虑学生的性格和特点来选择适合的学生扮演每个角色，并提前安排好角色扮演任务，让已经确定角色的学生提前做好充分的准备。

使用文字来描述或讲述一个故事。教师在讲授河北教育版小学英语五年级卷2第22课《给大家的礼物》时，可以采取讲故事的形式，甚至可以通过游戏或比赛的方式。教师在教授河北教育版三年级第二卷第20课《汉堡包和热狗》时可以做游戏。使用maylhavea/an/some.句型在纸上画鸡肉、汉堡包、冰淇淋、百吉饼、苹果、橙子、面条、饺子、米饭、汤等。当然，谢谢。不客气等等制作游戏。

还可以借实物、实物模型、图片、文字插图、挂图、简单图画、自制教具等。学习河北教育版三年级册Les-son23生日快乐！您可以将实体生日蛋糕和生日礼物带入教室，为学习本课创造一个情境。并带领学生深入自然情境。让学生亲近自然，在自然中学会使用英语。

当然，情境教学要注意紧扣教学目标，创设情境，使学生在主线明确的情境中学习语言。研究教材，分析教材，分析学术状况，明确教材中的重难点，确立教学目标和教学方法，准备教学资源，记下教学过程。创设情境，让学生在主线明确的语境中学习语言。

注重情景贴近实际、贴近学生生活，让学生在熟悉的情境下有话可说。情境要贴近学生的实际生活，在现实生活中找素材，在生活中学英语。主题要贴近生活。课程内容的选择和组织应以主题为导向，让学生在熟悉的情境中有话可说。

建立情境之间的联系，让学生在教材的背景下发展自己的思维。情况必须是渐进的并且有一定的逻辑。整堂课必须连贯、清晰，要有情感的升华和体验。深入挖掘教材中的情境，整合资源，建立情境之间的联系，让学生在教材的情境中发展思维。

情景教学提高了英语教学的真实性，使英语学习形象化、直观化，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习能力，使学生通过英语学习形成了初步的综合语言应用能力，提高了学生的英语综合应用能力。教学质量。情境教学通过与学生的沟通、口头交流，使师生关系更加融洽。情境教学促进信息技术与英语教学深度融合，提高学生核心能力。

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