南京这所百年学校怎么样(南京这所百年学校在哪里)

家庭教育 2024-06-30 05:16:59 538 教育网

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质量

薛

学习

晓

学校

板桥小学名称，

具有鲜明的地域特色，

还透露

它与脚下的土地有着深厚的关系。

板桥小学始建于1914年，是一所给当地人留下温馨记忆的百年老校。板桥地区很多家庭的几代人都在这里接受教育，走出去，看到更大的世界。以其丰富的百年历史和朴素的教育理念，深度参与了这片土地的发展。

进入新世纪，这所学校面临的挑战也与这片土地密不可分：曾经的城郊结合部正在迅速成为雨花台区大板桥的核心圈。一所小学校如何与城市实现百年迭代共生？

今天的板桥小学具有三个鲜明的特点。

一、生源

板桥地区的快速发展，使板桥小学的学生结构发生了巨大的变化。新板桥娃娃数量急剧增加。有些小可爱们聊天的时候还带着家乡口音。孩子们的成长背景不同，家庭教育也不同。板晓小学的老师们给予他们更多的关注和陪伴，发现每个孩子的背后都有着蕴含着无限潜力的隐形翅膀。

二、文化

三年级女生陈雨沫上学期期末在《我的成长脚印》画了一幅图画：一只鲜红色的圆鼓，上面红绸缎灵动飞扬；课间休息时，千余名孩子兴高采烈地走上操场。敲响腰鼓，气势惊人。鼓励是班笑笑的特色教育文化，以鼓励为杠杆，撬动每一个孩子聪明的个性。

三、公益性

板桥小学是雨花台区一体化教育资源中心，也是南京市第一所一体化教育示范学校。板桥小学特教团队邀请全区特殊儿童到板桥小学免费学习鼓课。教师们还组成了由辖区特殊儿童家长、各学校校内管理人员、资源教师、各学校实验生组成的小组。班主任、支援专家组成员纷纷加入并持续加入。

这三个特点似乎并不是目前名校的流行标签，与升学、分数、国际化无关。然而，当我们深入板桥小学的肌理时，我们会被日常教育的每一个细节所感动。

这些点点滴滴都是有力量的，其中所蕴含的价值，吸引着我们走进板桥小学，做一些更本质的思考：学校到底是什么？教育通向何方？什么是好学校？

潘校长的六个数字

每天进步

潘来强校长扎根板桥小学30余年。他在这所学校经历了世纪之交，也是这所百年学校在新时代发展的答题者。

他清楚地看到，即使一所学校已经有了丰富的积累，但想要寻求新的发展，就必须有新的坐标。鼓励，是潘校长和板晓教育工作者们确定的第一个新坐标。它指出了教育的本义和准确育人的目标。

鼓励的声音唤醒了百年老校。潘校长心中有六个数字，高度概括了学校的非凡努力和卓越成就。

第一个数字：100。

近年来，板桥小学基本完成了全部编制和各级各类竞赛选拔工作100余项，办学实力显着增强。

第二个数字：5+5。

连续五年荣获雨花台区综合评估一流学校，连续五年荣获区级管理创新奖，荣获管理创新示范学校称号。

第三个数字：4。

板桥小学参与了江苏省基础教育提升工程5+2工程中与小学相关的全部四个重大项目，项目获得市级立项，包括小学特色文化项目、前瞻性教学改革项目、小学生品格提升及特色项目。教育改善项目等

第五个数字：2。

学校两次荣获南京市教育科研成果二等奖。

第六个数字：1。

中国教育科学院基础教育研究所所长陈如平主编的《学校课程新样态》，建议延长板桥小学特色鼓励课程。

南京市教育局授予校长的最高奖项是陶行知奖。潘来强校长获此殊荣实至名归。

一些关于改变的故事

每天进步

表彰更多优秀孩子

当谈论教育经历时，人们总是把目光聚焦在那些光芒四射的学生身上。事实上，大多数孩子一开始都是平凡的，需要教育来点燃他们的潜力。

在板桥小学，自愿道德修养已成为塑造这些孩子未来能力和美德的最重要途径。

孩子们经常问潘校长：为什么还没有获得进步奖？为什么这个月明星学员的照片还没换？孩子们非常渴望取得成就并期待表扬。

因此，孩子们的每一个改变，都会随时得到校长和学校的表扬和鼓励：学校每周推荐名人，每月发放红榜；校长每次上台演讲时，都要表扬一个或一群孩子；进入校园时，全校必须都知道这封表扬信。校园广播、学校网络不断传递好孩子的故事……潘校长表示，鼓励是激发潜力的教育，更多的好孩子会受到表扬。

丰富多彩的少先队活动也是小学生自我教育、自主成长的重要载体。潘校长表示，以儿童为中心的教育活动如果由成人来安排、设计、组织，就会充满说教、给予、命令。因此，在半校，形成了做好自己的事情、争取自己的荣誉的自动化理念。

我们看到孩子们有自己的计划和行动，孩子们主动举报。他们变得越来越大胆，不再怯场，也变得越来越大方，不再忸怩作态。

这些只是一些具体做法。中小学校已形成较为完整的立德树人体系。我要修德我能做到，这已成为孩子们的心声。目前，雨花台区《志愿养德：构建区域志愿者行动学校联盟》已成功申报省级项目，板桥小学是联盟学校核心成员。

乙

只编一份高效作业

板桥小学设有21个作业坊。每天放学后，这些独特的教室就成为孩子们做作业的快乐场所。

《基于城镇化背景下小学新生源结构之‘作业模块’的重构》是板桥小学的市级项目，学校早在国家双减政策实施之前就开始了该项目的研究。

板桥小学的老师们深切体会到，这里的孩子背后的家庭缺乏教育资源。家长忙于自己的工作，缺乏对孩子的亲子陪伴和学习帮助。如何改变这种现状，学校从作业重组入手。

潘校长希望达到以下效果：变多科作业为一题；将学生作业状态的孤独变成温暖；将对聪明和有天赋的孩子缺乏关注转变为基于家庭作业的特殊照顾；将学校实践活动的单一组织转变为学生家庭资源和学校优势资源的有效整合。

行动一：

整合基本学科知识的作业

为了整合内容、减少体积、提高效率、打牢基础，半下小学教师按学科分析学业状况，重新整合设计作业内容。所以，最大胆的第一步就是只编一本学生喜欢的练习册。各科教师集体整合资源，自主创新、设计编写学校练习册，推动集约化、系统化、科学化的作业训练，从而提高作业效率，促进小学生身心健康和素养。

行动2：

家长职业经历作业

板桥小学的学生家长来自全国各地，职业广泛。这是独一无二的资源，无法复制。家长专业体验作业模块强调各科目主题探究练习的创作，贴近生活、注重体验、提升效率，在作业改革行动中将看似不利的资源转化为优势。资源。

行动3：

模仿家庭支持作业

半校现拥有21个专用教室：科学实验室、信息录播室、数字探索室、资源教室等，以前只提供课堂功能。现在，它向学生开放，利用课堂教学之外的时间，并建立了21个作业工作室。此外，学校还创新地将已建成的腰鼓活动厅基地、学校食堂屋顶节水工程、校级农业技术实验场打造成学生发展工坊。小孩子内心深处渴望亲情和陪伴，老师们利用这些工作坊来营造家庭环境、陪伴和支持，以及快乐的作业。

行动4：

个性化改进工作

与本地学生相比，很多新板桥的孩子更懂事，更能吃苦，天赋和底蕴不凡，不亚于本地学生。老师们不忍心让小天才被埋没，于是设计了个性化的作业模块，尊重个体、激发潜能、促进发展。他们在作业本上设立了自由游乐区，搭建了天才儿童训练营，定期搭建了才艺展示平台。

与特制的鼓一起舞动

课程延伸、深挖，腰鼓特色已成为一种文化。如果你一上小学就学会了，所有老师和学生都会玩。这是一首非常简单的打油诗，也形象地表达了板桥小学深入人心的励志文化。

《鼓舞文化的整体建构与特色课程发展》已顺利获市级核准。在潘来强校长看来，让成千上万的孩子打鼓并不是真正的艺术教育，更不是真正的素质教育。他更注重探索腰鼓的教育功能，从深度和广度上探索腰鼓教育的内涵。班小仁坚信，鼓励是教育的另一种诠释。教学重鼓励；学习强调独立。

鼓励更好地促进学校课程创新。在数百年滋润、追求敏捷的历史进程中，鼓励作为一种被广泛认可的策略，帮助孩子聪明成长。通过项目建设，以原有的传统体育和民间艺术课程为突破口，为孩子们营造一个适宜的环境。和促进全面发展的课程立交桥。

同时，激发了教师的信心，激发了教师的潜力。最令人惊奇的是，体现在课程能力的提升上，这是特色文化建设的重要组成部分。潘来强校长讲述了一个教研组的故事。

学校理科团队荣获市优秀教学科研团队。他们充满信心。他们是一个5人的团队，其中包括1名市优秀青年、1名区校带头人、2名教学界新秀。江苏省优秀科技辅导员、南京市优秀科技辅导员等；他们信心十足，与孩子一起编写了两套综合实用和科技学校教材，并获得了江苏省校本教材一等奖和南京市校本教材一等奖。南京市基础教育成果一等奖、三等奖；他们敢于率先承担雨花台区唯一一所中学的科研项目。他们辅导孩子们参加比赛并获得了无数奖项。许多项目还填补了省、市项目的空白。

投资伟大的爱教育

教育是一种帮助孩子独立成长的支持，有特殊需要的孩子也不例外。在板桥小学的采访中，我们感觉这所学校是最接近教育本质的融合的。

对特殊儿童的温暖和关爱不能仅仅依靠僵化的制度。老师和同学的温暖是特殊儿童赖以生存的环境。

学校原本计划有特殊需要的学生的考试成绩不计入班级平均分。结果龚昌利老师不同意，因为这样很容易导致孩子变得不一样；

小程（化名）患有耳病，但他完全没有自卑感，因为他从未受到过歧视。他经常受到同学们真诚的关怀，很多同座的人都成为了他的助听器；

小杨（化名）在上学初期并不想上学，所以学校里的很多老师都成了她的同伴。本学期伊始，她爱上了打字员老师；

小张（化名）的心理随着年级的成长而不断变化。老师们不断专门为他调整课程。很长一段时间，陈路老师带他到一年级当助教。

跟着课一起读，延伸小板的励志情怀，在资源老师和空间场域中蕴含着很多鼓励：教室里的装饰设计有更多励志元素；教室里摆满了孩子们的杰作；这里老师的辅导是尊重、引导、激励、支持……

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