隔代家庭教育小组，隔代家庭教育小组活动方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于隔代家庭教育小组的问题，于是小编就整理了2个相关介绍隔代家庭教育小组的解答，让我们一起看看吧。

如何提高农村留守儿童的学习成绩？

对于农村留守儿童的教育，目前是农村迫不及待的一件梦想。

在我们地方，很多留守儿童的教育完全欺上瞒下及敷衍了事。很多教师任教六年级，其实他自己本人的学厉完全才有小学四年级的学籍。他们的转正完全是靠着当时的代课资质慢慢靠关系来完成的。所以针对这些教师的教学水平，完全就是误人子弟。如果国家真要提高农村留守儿童的教育问题，就我个人认为，应该由师大这类的学校来进行考试。而且不能走假，要像高考一样的监督。使及教师资质水平得到有效提升，让有能力的人来任教，无能者退下来。然后在以学生升学率来定工资，只有这样才会有效的提高农村留守儿童的学习成绩。

在广大的农村地区，留守儿童与“差生”之间几乎可以划上等号，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、主动性不强，学习目的不明确，甚至有明显的厌学情绪，迟到、早退、逃学、辍学现象时有发生，导致成绩一般或较差。已经成为当前教育的重要课题。我认为充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才能大面积提高他们的数学成绩。

目前中国的留守儿童很多，留守儿童的教育问题也成了全社会关心的问题。那么应该如何提高农村留守儿童的学习成绩呢，首先要多和留守儿童的监护人多沟通交流，了解孩子的学习情况，向监护人建议如何提高孩子的学习成绩，比如不能一直惯着孩子，要给孩子养成各种学习好习惯。再一个要多和孩子交流，比如视频打电话等，给孩子更多的关爱，让孩子感受到足够的爱，并且多关心孩子在学校的情况，多鼓励孩子努力学习，也可以定期回家看望孩子。最后就是和孩子的老师了解孩子的在校情况，根据老师的反馈，再去具体看如何提高孩子各方面能力。

需要国家教育部门解决，农村孩子越来越少，都去县城上学了，剩下的都是经济条件达不到的。没有好老师，学生们越来越少，恶性循环。教育部门把最好的教师排到农村，在农村教学的老师比城里待遇高。只有这样才能让留守儿童得到良好的教育。

如何证明农村留守儿童存在生活，教育问题？

农村留守儿童生活教育中的主要问题

　　(一)学业出现危机

　　父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响,致使一些儿童产生学业危机。首先,他们普遍学习动力不足、学习习惯差,31.42%常常不能完成正常的学习任务;其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,调查显示,28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次,52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母,这些因素往往会导致他们焦虑紧张,缺乏安全感,进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑,49.68%的儿童表示父母外出打工后,自己的学业成绩受到了影响;再次,留守儿童厌学情绪比较严重,调查显示:对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%;有56.64%的留守儿童有过逃学行为,其中经常逃学的占15.51%。

　　(二)生活方式不良,行为失范

　　农村留守儿童在生活方面表现出来的问题主要有二:一是留守儿童对生活的满意程度在逐渐降低,这很容易导致他们对生活没有热情,不能以积极的态度面对生活和学习。调查显示,只有13.92%的留守儿童对自己在校的表现非常满意,对学习“没有要求”和“顺其自然”的比例占23.73%。二是容易形成各种不良的生活方式和行为习惯。调查中发现,48.42%的留守儿童行为习惯较差,他们不听祖辈教导,在校不遵守规章制度,常有迟到、逃学、打架等违纪行为;有的沉溺于不健康的影视文化或网络游戏中;少数人甚至有抢劫、打架斗殴等违法犯罪现象。

　　(三)心理健康问题突出

　　父母外出打工后,留守子女的心理会出现一些问题,尤其是小学生表现明显,还有女生比男生更突出。农村留守儿童比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑心理等。留守儿童在情绪问题上比父母在家的儿童严重,他们更经常体验到孤独、郁闷、失望、不安、无奈等消极的情绪;调查中发现,83.11%的留守儿童在父母外出后有一种失落、孤独无助、被遗弃感、无奈等消极痛苦的情绪,在一段时间里不爱说话、不爱和别人交往,性格上变得自卑、冷漠、胆怯、自我封闭等,所以在人际关系方面显著地不如父母都在家的儿童。这些心理问题,虽然大部分是暂时性的,发展性的,但如不能及时解决,将会对儿童健康成长产生不良影响,严重的甚至会造成成人之后的人际障碍和人格缺陷。

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