如何培养思政课教师(思政课教师培养实施方案)

作者：郭玉杰（西安交通大学马克思主义学院2020级博士生，陕西大学德育研究中心研究员）；卢立格（西安交通大学马克思主义学院二级教授）

编者注

思政课与思政课同向、协同工作，已成为高校教育机构的共识。但在实践层面，可复制、易推广的课程案例有限。教师特别是专业课教师实践热情低、能力弱等实践问题，仍然在一定程度上制约着教育效果。《高等教育周刊》围绕上述主题编写文章。专家和记者从课程案例建设、教师能力提升、学校具体实践等方面进行解读，并提供启示，希望对读者有所启发。

教师是思政课推进的主力军，在课堂教学中发挥主导作用。唤醒和培养各专业课程教师的说教育人意识和能力，是落实立德树人根本任务的关键举措。

实施思政课的关键是提高教师的积极性、主动性、创造性

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年，培养骨干教师数百万人次、优秀教师数十万人、教育工作者数万人。未来优秀教师的标准首先是育人意识和能力。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出，“未来属于青年，希望寄托在青年”。新时代的青少年能否继承马克思主义的思想火炬，能否将青春奋斗融入党和人民的事业中，离不开教师的德育教育。所有专业课教师都必须树立思想政治课自我意识，即能在别人不提醒的情况下，将育人意识融入到自己的头脑中，然后将自己的思想和行动落实到专业课的教学过程中。提高他们实施思想政治课的积极性和主动性。和创造力，培养不负时代、不负人民的新时代青年。

目前，教师实施思政课的积极性、主动性、创造性不高，客观地说，长期以来，学校以“课程思政”和“育人”为主线。作为他们评估中的“标签”。软标准主要考核论文数量、项目数量、奖项数量、专利数量等。从主观角度看，一方面，部分专业课教师形成了只负责传授知识或将教学等同于教学的刻板印象。教育人们。他们对课程的思想政治意识淡薄，或者受到评价“指挥棒”的影响而更加注重科学研究。另一方面，一些专业课程教师虽然有课程思想政治意识，但自身在课程中的思想政治能力不足，逐渐侵蚀了他们的实践积极性，造成了“思想政治教育差距”。和专业教育”。“铺皮”现象。

其实，“加点盐”并不难。只要认识到课堂是为党和国家育人的重要阵地，明确把握课程思政教育与育人的关系，形成强烈的思政课程意识，不再机械化。如果我们把课程思想政治教育作为一项附加任务，而是作为育人的本质和必然要求，逐步主动地实施课程思想政治教育，使专业课程与思政课程同向而行。

为此，首先应纠正一些专业课教师对课程思政教育的认知偏差。引导专业课教师认识到思政课的价值在于立德树人、育人育人的完美结合；引导专业课教师深刻认识培养学生专业知识和教学兴趣、积累学生行业情感、弘扬职业精神与教授学生专业知识和培养学生专业能力是相辅相成、相辅相成的关系；引导专业课教师深刻认识课程思政问题，是对“培养谁、如何培养人、为谁培养人”的教育问题的回应，对培养新人担负起责任。时代。使命，回归教育初衷，提高学生人文素质、培养学生科学思维、塑造学生正确价值观的重要举措。

用好思想政治教育，挖掘课程本身的思想政治元素

思政课的实施不仅依赖于教师自觉意识的培养，也对教师的教育能力提出了更高的要求。“德育贯穿每一门课程、每一个教师都育人”的要求，体现了思想政治课涉及面广、涉及学科多的特点。在复杂的课程和教学体系中探索思想政治元素，将对专业课程教师的教育能力提出巨大的考验。解决“两张皮”问题、提高教师教育学生能力的关键是用好大思政思维，用大思政思维挖掘课程本身的思政要素。如何“用好它”？可以从以下几个方面入手：

深入应用理论。一个理论只有深刻才能让人信服。要以马克思主义理论为指导，深入挖掘各专业课程本身所蕴含的思想政治要素，从理论的深度提炼思想政治要素，用深厚的理论武装学生的头脑，达到学以致用的效果。进入大脑进入心脏。如果只做表面尝试，很难让学生信服，更难以形成思想认同和价值认同。

利用案例。案例是增强思政课实效的重要途径。生动的案例可以提高思想政治课的吸引力、感染力、说服力。在教学过程中，要积极收集和引进专业领域的先进人物、先进事迹等典型案例，探索并创造性地运用其中的“家国情怀”、“爱国意识”等思想政治元素。为人民服务”等，引发学生情感共鸣，调动学生接受思想政治教育的主动性。

足够的资源。专业课程蕴含的思想政治资源存量相对可观，但分布相对分散。应根据专业课程的不同定位和性质，对专业课程中的思想政治资源进行深度挖掘，形成挖掘的基本思路，合理设计挖掘的基本框架。教师可以构建课程思政教学共同体，挖掘一切可以利用的资源，组织相关专家协同备课，实现资源的开发和整合，精准投入教学，通过竞赛等方式促进教师教育。能力提升的良性循环。

潜在价值。任何课程都蕴藏着一定的价值基因。思政课并不是要改变专业课程的原有属性，附加“外在”的思政内容，而是利用自身的思政元素在专业课程教学中隐性地实现价值引导和质量提升。应充分提炼专业课程中对学生有教育意义或能启发人生的价值取向，通过无形渗透、元素融合等方式，将价值引导融入到知识传授中，帮助学生塑造正确的“三观”。”并获得做人、做个好人的能力。事物，学习的原则。

很棒的食谱。教学组织设计是思政课的良方。要在学习透彻理解思政课相关文件的基础上，准确选取思政要素，形成“盐溶于水”那样科学、规范、精细的教学组织设计纲要，并进行比较。与新时代思想政治教育。修订人才培养方案，根据课程的学科属性编写思政教学指南，根据不同专业和课程的特点，细化具体的教学目标和流程，使教学中的思政要素得到充分体现。自然融入课堂，满足学生对知识的好奇心，达到修身养性的目的。

使用巧妙的方法。课程中的思想政治教育绝不是思想政治要素的简单“移植”、“嫁接”，而是“润物细无声”的有机融合。这考验教师的教学方法、技巧、艺术等基本功。因此，教师必须在融入的提前准备上下功夫，用多样化、艺术性的教学方法引导学生，用多形式、多载体的教学方法渗透学生、回应学生、关爱学生。