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经世界汉语教学学会团体标准委员会批准，世界汉语教学学会于8月26日发布《国际中文教师专业能力标准》（T/ISCLT001-2022）（以下简称《标准》）自发布之日起正式实施。
《标准》是世界汉语教学协会首次以团体标准形式发布，规范和指导国际汉语教师的培养、训练、能力评价和认可以及教师专业发展。也是教育部中外语言交流合作中心继2021年发布010-3万后推出的又一重大标准。《国际中文教育中文水平等级标准》的发布对于加快汉语国际教育标准体系建设、提升标准服务质量、提高标准国际化水平、推动汉语国际教育高质量发展具有重要意义。
为适应国际汉语教育平民化、市场化、国际化的需要，《标准》由教育部中外语言交流合作中心、北京大学、北京语言大学、天津师范大学发起、中国有色金属工业人才中心、埃及开罗大学孔子学院、澳大利亚汉语教师联合会、柬埔寨皇家学院、美国国际文学教育协会等13个国家的28所大学、社会团体、企业机构日本青少年发展协会、西班牙汉语教师教学协会共同起草了该草案。
《标准》适应新时代国际汉语教育发展的新趋势新要求，突出师德为先、素养为本、学习者为本、跨文化能力等国际汉语教师发展理念以汉语作为第二语言教学为重点，以教师专业发展、教师评价等理论为基础，参照多语种教师标准，继承和发展了《标准》（2012年版），国际汉语教育领域的最新成果。
《国际汉语教师标准》历时3年开发，广泛征求300余名中外专家学者、5000余名各国汉语教师、国际汉语教师志愿者、100余名汉语教育人才培养的意见和建议各国单位进行了大规模的调查研究。组织学术研讨会、研讨会、工作会议百余场。经过反复研究、充分论证和修改，由国际汉语教育、中国标准化组织、国际标准化组织专家组成的标准化技术工作组审查修改完成。
《标准》突出以学习者为中心的理念，强调教师的终身发展，突出教师的跨文化沟通能力和数字技术应用能力，基于国际汉语教师胜任力模型，通过专业理念、专业知识、专业技能、专业能力实践与专业发展的5个一级指标和16个二级指标，将国际汉语教师应具备的知识、技能、态度和专业发展能力分为初级、中级、高级三个层次。每个级别都会进行评估。详细的描述。同时，《标准》以《标准》作为规范性附录，规定了国际汉语教师分级认证的评价指标和认证标准，进一步增强了《国际中文教师专业能力分级认定规范》的指导性和实用性。
《标准》适用于国际汉语教育教学的各个方面。可为国际汉语教师的教育教学活动提供科学有效的指导。它可以为国际汉语教师专业能力的认定和评价、国际汉语教育培训等提供依据和标准，也可以为国际汉语教师的专业发展和职业规划提供依据。也可用于国内外各类学校、教育机构、企事业单位，以及不同层次的国际汉语教育和“汉语+”人才培养、课程设置、教育实践、招聘选拔等。等提供参考。
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