家庭教育唤醒的力量,家庭教育唤醒家长
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于家庭教育唤醒的力量的问题,于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育唤醒的力量的解答,让我们一起看看吧。
为家长赋能伴孩子成长家庭教育怎么进入?
家长需要学会积极赋能,协助孩子在学习、成长的道路上有力量前行,在家庭教育中做出相应改变。例如孩子学习感到很疲惫,每天为了应付功课好焦虑。这时邀请孩子把痛苦疲惫转换为如何愉快的学习?要培养孩子愉快学习的能力。邀请他创想轻松愉快学习可以给他带来什么效果?再问他以往有哪一次学习的时候是愉快的?是怎么做到的?现在你还有什么方法可以做到愉快学习?所有问题,孩子自己就能找到答案和方法。孩子就会愉快自主的执行,自己得出的方法。持续坚持,一个能力就养成了。并且在学习当中找到了乐趣,他的注意力就放在快乐的部分,快乐就会越来越多。
所以在学习中,通过语言、行为、态度、环境的改变,赋予孩子正向的能量是关键。赋能型家长就要利用感受、认知、觉察、聆听等方式走进孩子的内心,看到孩子问题背后的正向动机,用爱和接纳唤醒孩子心中原来就存在的一种积极力量,从而助力孩子学习。
体育运动中如何引导学生的亲社会行为?
(一)培养移情能力
移情是指在人际交往中,人们彼此的感情相互作用,当一个人感知到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相应的情绪。移情是一种非常重要的社会情绪,情感,也被称之为“积极的社会情感”。霍夫曼指出:“移情是诸如助人、抚慰、关心、合作、分享等亲社会行为的动机基础,它激发、促进人们的亲社会行为,是青少年亲社会行为的推动器。”
利用移情教育,使青少年具有内在的自我调节能力,比一味的限制、要求等外部约束有效的多,他们若能深刻的体验他人的情绪、情感,那么,在以后遇到类似的情景时,便会回忆起以往的体验,于是抑制自己的消极行为,而做出互助、分享、谦让等积极的亲社会行为,移情训练的方法很多,如推荐一些有关的课外读物、影视节目,潜移默化地影响他们的道德行为。在体育教学中,结合教材,利用游戏,比赛等方法,也可对学生进行有效的移情训练。
在体育游戏中,也可透视学生之间的友爱、互助,这也是他们友情的真实表达和流露。如果教师坚持经常性的运用游戏等教学手段,久而久之,这样的行为模仿就可以他行为的源泉。研究证明,表演、游戏可以培养亲社会行为,而且他的效果至少可以保持一个星期,经常角色扮演训练的学生比没有经过训练的学生助人行为要多。这比诱导法、说教法的效果显著,对促进学生亲社会行为的发展是非常有效的。
社会心理学研究证明,教会儿童他们行为的最好方法,是成人在儿童面前展示出相应的行为,然后在儿童表现出这种行为时给以强化。体育教师在体育教学中组织学生进行游戏、比赛,都是遵循一定规则,在规则下,学生之间的合作、对抗也得到充分体现,日积月累的训练,能使学生最终把存在于“头脑”利的行为准则,超出时空范围迁移到其他情景与转向未来,指导个人的行为,也就是说,内化的结果得以外化。
(二)借助集体力量,提升亲社会情感
全社会的规范对每个人都影响,但对每个人影响最直接的是所属群体的规范,家庭,学校和伙伴群体是实现学生社会化合个性化主要群体,而班级是最重要的场所。
想在体育教学中形成良好的集体风气,最恰当的是以活动带动交往,营造宽松、和谐、亲密的交往氛围,努力消除因竞争而引起的紧张和焦虑,在礼貌、诚实、信任、沟通、宽容中学习成长。
到此,以上就是小编对于家庭教育唤醒的力量的问题就介绍到这了,希望介绍关于家庭教育唤醒的力量的2点解答对大家有用。
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